| 整改内容 |
整改措施 |
责任人 |
负责
部门 |
整改
时限 |
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一、争取各方支持，加快创建国家级示范性高中的步伐 |
1、积极依靠市教育局，要联合侨办、侨联的力量，加强政策、宣传上的扶持力度，发挥学校董事会和校友会的力量办好侨中，争取金沙洲校区早日立项。在学校人员编制上争取市有关部门支持，申请华文教育的附加编制，为下一步开展华文教育做好准备。 |
黄河
谭超美 |
校长室
党委
办公室
总务处 |
2011年9月前完成
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| 2、侨中的发展，整体思路是把起义路校区与金沙洲校区统一起来，整体规划；为便于教学、管理，初步设想华侨子弟不单独设班，使海内外华人接受多元文化的教育，更好地传承和宏扬中华民族优秀文化，提高办学效益。 |
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二、开展校本培训，促进教师专业发展 |
1、出台《广东侨中教师发展规划》，确定教师发展的远期目标和近期目标，开展“名师工程”，培养一大批“名师”、“骨干教师”和“学科带头人”。建立和健全相关制度，充实和完善教师业务档案，以科学和多元化的评价体系来促进教师专业成长。多角度、多层次地组织开展继续教育活动，通过“走出去，请进来”的方式拓宽教师的视野。加强名师建设，鼓励并帮助教师承担各级各类教学公开课、研讨课和示范课。信息技术培训做到全员参加，使全体教师都熟练用电脑上课，实现资源共享，提高教学效率。 |
吴浩宏
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校长室
教务处 |
2009年8月初见成效 |
| 2、课题先导，引导教师把教学中的实际问题和困难转化为课题研究，通过课题研究进一步带动教学改革。申报全国教育科学规划课题《教师发展对转变教师学习方式的影响研究》，申请广东教育学会“十一五”教育科研重点课题“新授课有效课堂教学研究与评价”立项，组织课题组进行高效课堂理念和策略培训，到陈村中学进行听课、交流，并完成开题报告。 |
| 3、教研与培训结合，在研究中促进教师不断进步。通过开展有效的教研活动，充分发挥科组和备课组的作用，落实“问题即课题，教学即教研，教研即培训，培训即成长，成长即成果”的精神，鼓励全体教师通过以校本教研为主的教学研究活动，把日常教学研究行为与自身的专业成长结合起来、与课题研究结合起来，在研究交流中解决高中新课程改革实施中的实际问题，切实提高实施新课程的能力。 |
| 4、进一步落实好青年教师“双导师制”。采取新老挂钩、校内听课、名师示范、年级交流、集体备课等方式，加强这方面工作，强化学习和反思，以建设一支学习型教师队伍为目标，采取多种形式，大力营造学习氛围。 |
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三、加强德育常规工作的精细化管理，创新德育形式和提高德育的实效性
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1、完善班主任、级组长的评价机制，重视班主任、级组长的队伍建设，造就和培养“名教师”，使青年教师脱颖而出，早日成才，使之成为学校的教育和管理骨干，培养一批业务能力强、思想素质好的德育工作队伍，进一步提升校风水平。
具体措施：①班主任培训。②完善考核评价体系——关注过程、注重实效。③强化班主任常规工作要求。④班主任工作与晋升、评优挂钩。⑤优秀班主任激励机制——外出考察学习等。 |
谭超美
黄育英 |
党委
校长处
德育处 |
2009年7月初见成效 |
| 2、注重学生行为习惯的养成和培养，抓好仪容、仪表，树立师生良好的精神面貌，培养学生诚实、守信、文明守纪，注重交往礼节，培养学生良好的学习、生活习惯，提高学生的修养、涵养和素养。通过申报和组织开展“广州市中小学德育研究与指导中心课题——创建特色班级文化的研究”，为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。 |
| 3、重视学生自主管理和自我教育，培养学生自律意识和自我管理的能力，并且充分利用社会资源，整合家、校、社区的力量，形成德育工作的合力。
具体为：①形成全员育人氛围——探索建立以“行政领导结对”为核心的“困难生、潜能生教育”机制，力求突破管理和教育瓶颈。②发挥侨中家委会的作用，学校重大活动邀请家委会参加；③经常召开家委会会议，听取对学校工作意见，定期召开家长会，介绍家庭教育的成功经验。 |
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四、注重内涵发展，精心培育独具特色的侨中文化 |
1、积极开展与国（境）内外先进地区同类型学校的深度交流与合作，加强与各地华侨中学的联系，在侨中文化建设上做到资源共享，优势互补，把侨中建设成为对学生进行爱国主义教育的重要基地。 |
黄河
谭超美
吴浩宏
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校长室
党委
教务处 |
2011年9月前 |
| 2、充分利用“侨校”的传统优势，积极开展华文教育，承担衔接高等教育的高中阶段华文教育及向海外华侨提供华文教育的任务。 |
| 3、完成对侨中现有的教育、教学设施的高标准改造，积极地建设一支能胜任华文教育任务的教职工队伍，强化教师特别是青年教师的“双语”培训，通过“全员聘任制”优化现有教师队伍，聘请一批高学历、高素质的华文教师及外籍教师，发挥侨教优势，广泛联系海内外华人华侨社团，积极开展对外交流，为侨务工作作出贡献。
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