2024年10月18日上午，经过前次研讨会的分组交流、总结与梳理，善贤班主任工作坊的四位班主任代表进行了第一次主题分享，内容围绕班干部培养、主题班会设计、偏长生教育、家校沟通四个方面展开。

班干部培养方向和规划——黄  湘

黄湘老师就班干部培养的方向和规划方面进行了详细的分享。他认为，班干部培养阶段可分为三个，分别是班主任主导阶段、班干部培养阶段与班干部日常管理阶段。其中，他着重介绍了班干部选举和培养过程中的要点。

黄湘老师指出，要培养班干部领导力，第一，要建立对班干部的信任与明确期望：第二，要为班干部提供实际的任务和责任，让他们在实践中学习和成长；第三，在学生面临挑战时，要提供必要的帮助和指导，并定期评估班干部的表现，提供具体的反馈；第四，要鼓励学生进行自我反思，思考他们可以改进的地方。分享的最后，黄湘老师也罗列了班干部培养中可能会出现的一些问题和解决方案。

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主题班会设计——范洪彬

范洪彬老师从宏观到微观、从长远到细节的步骤，对主题班会设计思路进行了总结汇报。首先，是主题设计方面：高一学生要适应高中生活，主题班会可围绕学习、生活、行为习惯养成等展开；高二面临更多学习挑战，学法指导是关键；高三承受高考压力，备考冲刺主题班会应涉及备考策略、心理调适、励志教育等。

其次，是获取资源方面。可以建立主题班会资源库，收集教案、课件、视频等资料，按年级、主题分类，方便班主任使用；建立好资料库后，再传承给下一届级长，不断丰富资源。最后，是具体实施方面。如可以扩展班会的形式、场地，并充分利用学校的师资、设施、活动等资源。

学生突发事件处理的研讨——郭庭光

郭级长运用两个实际案例，对如何处理学生突发事件做出了分享。

郭级长指出，首先，对于一些存在不可自控因素的学生，在管理上需要进行适当的放宽，并且要顺应、发扬该生的个性，应该鼓励其发展才艺，给他们更多的班级活动、班级服务去展现自己的能力；此外，还要考虑学生的家庭因素，跟家长进行及时的沟通。其次，面对一些突发的学生矛盾事件时，老师应当及时处理并向外寻求帮助、遏制学生的进一步行为。而且在了解事件的过程中，一定要多方面去了解，以此综合得到一些比较全面的判断，不能听信一面之词。

家校沟通中的困难和策略——何苗嫚

何苗嫚级长从三个维度出发，分享了家校沟通中可能遇到的困难和应对策略。

第一个是教师专业性受到挑战的问题。她认为，教师首先自身要有过硬的素质和功底，在此基础上，应当理解家长的爱子心切，当遇到问题时，要帮助家长去分析出现问题的深层原因、商讨解决问题的策略，展现出老师处理问题的专业性。第二个是在沟通过程中家长不理解学校规定的情形。何级长借用实际案例，分析了针对手机管理规定与学生、家长沟通的过程，介绍了如何使用温和的沟通方式，同时坚定自己的原则。第三个是家校沟通的边界和尺度。这种边界包括时间、内容的边界，需要老师有一个平衡策略，提前和家长做好沟通、把握好节奏，以实现更好的沟通效果。

善贤班主任工作坊主持人谢敏级长总结道，本次主题分享可以概括为两个关键词：第一个词是共情，班主任们在处理德育问题的时候，需要与学生、家长们共情，才能更好地解决问题；第二个词是协作，平常在处理学生问题时，一个人的力量是非常有限的，所以在遇到问题的时候可以寻求其他老师的帮助。

谢敏级长也表示，希望借助善贤班主任工作坊这个平台，将一些好的案例分享给老师们，让大家在以后碰到类似案例的时候，能够有可借鉴的思路。