冬韵启智，研途生花。在这深耕细研的季节，为集中展示英语学科课题研究成果、凝聚教研共识、推动课题高质量推进，2025年11月13日下午，广东华侨中学教育集团11月省市课题报告会（英语组）在我校高中校区顺利举行。我校麦剑文副校长与资深专家、兄弟院校同行以及课题组成员齐聚一堂，共同参与省市规划课题的结题、中期汇报与开题。此次活动由教研处陈凤华副主任主持。

麦剑文副校长致辞

陈凤华副主任主持

（一）专家领航：

权威坐镇，精准把脉

本次报告会特邀三位英语学科领域权威专家组成评审团，为课题研究保驾护航。专家团队围绕课题研究逻辑、实践价值、创新点等核心维度，为各课题提供专业指导，助力课题提质增效。

‎（二）课题风采展示
‎1.结题课题：广州市教育科学规划2022年度青年专项课题《新课标新教材背景下的高中英语多模态语篇阅读“看”技能研究》

课题主持人欧阳盈老师代表课题组从问题的提出、文献综述、解决问题的过程和方法、研究结论和不足反思等方面向向与会专家进行了详细的结题汇报：课题通过文献阅读和教学行动研究，深入探索新课标新教材背景下的高中英语多模态语篇阅读教学“看”技能，形成了一套在高中英语阅读教学中运用“看”提升教学效果的操作性强、可推广的系统性教学路径与策略。

在听取汇报、审阅材料并经过质询和讨论后，由朱晓燕教授担任组长的评审专家组对课题研究给予了肯定和赞赏。专家组一致认为该课题切入点新颖、研究目标明确、研究过程认真扎实、并超额完成了预期研究目标，同意该课题结题。同时，专家们也提出了要结合量化数据与质性数据、更加完整呈现研究过程、利用框架图提炼教学模式等宝贵建议。

主持人欧阳盈作课题结题汇报

三位专家作点评与指导

‎2.结题课题：广州市教育科学规划2023年度萌芽课题《初一学生英语学习焦虑成因及其对策的研究》

主持人王惠老师指出，本次课题研究发现初一学生英语焦虑程度为中等，主要成因有害怕负面评价、考试焦虑等。教师应该优化评价方式，多采用小组合作让学生获得成就感，才能提高教学效率。专家组一致肯定本萌芽课题成果已圆满达成任务书要求，资料完备度高，研究具备扎实的实践基础。

评审中，翁素贤主任提出针对性指导：一是建议缩小研究范围，结合具体学校类型优化标题，提升研究针对性；二是需强化与初一学段的关联性，突出教材衔接、课堂容量增加、分值权重变化等初一特有的焦虑成因；三是补充量表信度检测，完善研究工具科学性；四是建议结合文献综述完善缓解焦虑的对策，增强研究可信度。

朱晓燕教授强调，研究结果应紧扣访谈大纲，精选核心问题重点呈现，其余内容作为佐证支撑；同时需进一步充实研究方法与过程的阐述，让研究逻辑更完整。她还建议，该研究成果具有较高学术价值，可尝试向知名英语类期刊投稿，扩大研究影响力。

卢颖科长则充分认可课题的实践价值，指出当前初中学生英语学习焦虑问题较为突出，该研究为教学实践提供了有益参考，建议后续可进行更深入的挖掘与拓展。

课题组将认真吸纳专家意见，进一步完善研究成果，推动研究价值在教学实践中充分落地。

课题主持人王惠作汇报

课题组聆听专家组意见

课题组和专家合影

‎3.中期汇报课题：广东省教育科学规划2025年度一般项目 《基于活动观的初中英语“项目式”育人导向实践研究》

项目主持人李晓燕老师代表项目组围绕单元目标制定的清晰性、教学设计的可操作性以及育人目标的测量方法这三个大方向，与专家团队展开深入研讨，为项目后续推进凝聚共识并明确重点，三位专家既高度认可课题开展的突出亮点，精准提出改进建议，并为项目下一步推进提供明确指引。

朱晓燕教授多维度认可阶段性成果，指出课题核心概念界定清晰、中期报告规范，盛赞单元项目育人导向图直观实用，同时肯定ABCD目标表述模板对提升教学目标精准度的作用。

翁素贤主任对项目核心定位表示认可，“育人是目标”的表述与项目方向高度契合，同时关注“英语学习活动观与PBL融合”的创新方向，肯定研究的探索价值。

卢颖科长高度肯定项目实践价值，认为研究贴合教学改革需求，能通过落地教学活动将育人目标融入学习全过程，实现“教”和“育”的有机结合。

针对课题组的后续研究，专家们提出了宝贵的改进建议：第一，再次优化“实施路径”，理清，活动观与PBL的关系；第二，优化研究方法与工具，强化中期管理，明确研究目的；第三，关注教材差异，分析不同教材的育人价值效果，为方案优化提供参考。

后续，课题组将结合专家建议制定细化落实清单，按“分阶段推进、分模块优化”原则推进整改，定期开展进度复盘，确保改进措施落地见效，推动项目式教学设计研究向更深层次、更高质量发展。

主持人李晓燕作项目中期报告

‎4.中期汇报课题：广东省教育科学规划2025年度一般项目《单元整体教学理念下高中英语词汇教学策略研究》

项目主持人黄喆雯老师代表项目组做陈述：项目聚焦单元整体教学理念下高中英语词汇教学策略，按“前测-教学实践-中测-优化”闭环推进。已完成理论梳理、前中测调研及首轮教学实践，初步形成“词汇语义网构建-多课型渗透-语境化应用”策略体系。学生词汇学习动机、科学策略应用及“输入-输出”转化效率显著提升，产出市级精品课、教学论文等阶段性成果。

三位专家对项目阶段性进展进行评审，在充分肯定亮点成果的同时，也提出针对性改进建议，为项目后续推进指明方向。

卢颖科长高度认可项目核心设计，认为其聚焦“单元整体教学”，构建“专门词汇课+词汇附带课”双路径，区分5类课型的教学模式兼具系统性与实操性；AI技术与平板设备的创新应用，实现词汇教学精准化，资源整合成果具备推广价值。

翁素贤主任称赞项目突破传统零散教学局限，以“构建跨单元词汇语义网”为目标，注重词汇教学的系统化与个性化；技术赋能教学的思路贴合时代需求，课题成果兼具理论与实践意义，对高中英语教学有示范作用。

朱晓燕教授肯定项目紧扣课标“语境化词汇教学”要求，探索主题语境与词汇教学深度融合，渗透猜词策略培养，体现“以学生为中心”导向；资源整合与教学创新点突出，推广潜力显著。

针对后续研究，三位专家也提出针对性建议：一是明确项目定位，提炼简洁教学模式名称，补充“教学策略”概念界定；二是完善研究逻辑，补充教师教学策略前后测调查，突出“行动研究”循环流程；三是细化实施细节，拆分优化周期，明确数据收集与效果验证环节，提炼可视化框架；四是深化技术与教学融合，通过AI创设主题语境，系统渗透猜词策略，避免技术与教学脱节。

项目组将全面吸纳专家建议，精准优化研究方案，力争形成可复制推广的教学新模式，为英语教学提质增效赋能。

主持人黄喆雯作中期报告

专家指导

‎5.开题课题：广东省教育科学规划2026年度重点课题《增值评价视域下高三英语复习课教、学、评一致性行动研究》

主持人黄微崴老师作开题报告

本课题立足新时代教育评价改革，旨在通过增值评价追踪学生动态进步，构建"目标—教学—评价"闭环机制，破解高三英语复习课低效重复的困境。评议专家对课题的选题给予了高度认可并提出宝贵建议。

卢颖科长强调工具包开发要立足于教学实际，充分考虑一线教师的工作负荷，确保工具简便易用、便于推广，真正实现为教学减负增效的目标。

翁素贤主任建议研究团队进一步聚焦行动研究的核心方向，明确将重点放在策略研究、问题诊断与工具开发的有机衔接上，确保研究路径清晰可行、成果可落地。

朱晓燕教授指出研究报告的表述应当更加严谨规范，每个观点都需要有充分的文献或实证依据，同时要着力整合研究中存在的概念重叠问题，确保理论框架逻辑清晰、重点突出。

课题组成员认真聆听专家指导。课题将在专家指导下持续推进，助力英语教学从"经验型"向"数据驱动型"转变，实现育人质量提升。

（三）交流研讨：思想碰撞，共促提升

会上，各课题组成员与专家、同行深入交流，围绕课题研究中的重难点问题展开探讨。专家们既肯定了各课题组立足教学实际、聚焦素养提升的研究导向，也针对研究逻辑完善、数据支撑强化、成果转化落地等方面提出建设性意见，为课题后续推进明晰了方向。与会教师纷纷表示，此次报告会为大家搭建了学习交流的优质平台，既收获了专业指导，也拓宽了研究视野。

冬日研途勤耕耘，不负时光促成长。本次省市英语学科课题报告会的成功举办，不仅集中展示了英语学科课题研究的阶段性成果，更搭建了“研究—交流—提升”的良性平台。下一步，各课题组成员将认真吸纳专家建议，持续深耕细研，不断完善研究方案，以课题研究推动教学实践创新，让科研之花在英语教学沃土中绽放更绚丽的光彩，为提升英语学科教育教学质量、落实核心素养育人目标提供坚实支撑。