秋尽冬始，研思不辍。2025年11月13日下午，广东华侨中学高中校区五楼会议室暖意融融，一场聚焦语文教学创新与跨学科实践的“教研盛宴”——广东华侨中学教育集团语文学科市级课题中期与结题联合报告会在此圆满举行。本次活动集中展示5项市级课题的研究成果，其中2项课题为中期汇报，3项课题为结题验收，汇聚近30位教育工作者共探育人之道。华南师范大学文学院周小蓬教授、广州大学附属中学正高级教师郭春曦、广东外语外贸大学朱志刚副教授组成的专家评审团精准把脉，报告会由王朝辉科长主持，现场思维碰撞，干货满满。

课题主持人与专家合影

一、中期汇报：步履坚实，为研究注入“新动能”

（一）华侨文化“融”进课堂，让语文教学有“根”有“魂”  

“从侨乡故事里挖素材，在语文课堂上育情怀！”李中彦老师主持的广州市教育科学规划课题《华侨文化融入初中语文学习任务群教学的策略研究》，以鲜明的地方特色成为中期汇报的亮点。课题组历时数月深耕侨文化，不仅系统梳理出“爱国爱乡、敢为人先、团结互助”等六大核心精神，更逐篇对照初中语文教材，完成文化内涵与课文内容的精准匹配，搭建起“文化挖掘—教材衔接—课堂落地”的完整链条。汇报中，李老师条理清晰地展示阶段性成果，从侨文化资源库建设到教学设计初稿，每一项进展都彰显着“让本土文化滋养语文教学”的研究初心。

李中彦老师做中期汇报

（二）思维训练“嵌”入教学，让批判性思维“活”起来  

张晓旭老师带来的市级课题《高中语文教学评一体化实践中的批判性思维发展策略研究》，则为“如何培养学生理性思维”提供了生动样本。自2024年8月立项以来，课题组锚定新课标“发展逻辑思维、提升批判能力”的要求，走出了一条“理论—实践—迭代”的研究之路：先是打磨出《思辨阅读教学推荐篇目表》，将高中教材中的文言文、现代文按“逻辑训练”“批判培养”分类，让思维训练有“材”可依；再是深入3个创新班开展实证教学，用课堂录像、学生作品记录成长轨迹；更撰写论文发表、开设市级公开课，让研究成果辐射更多教师。汇报中，一张张详实的数据图表、一个个鲜活的教学案例，让“教学评一体化”的落地路径清晰可见。

张晓旭老师做中期汇报

二、结题汇报：研有所成，为教学打开“新视野”

（一）特色课程“暖”润港澳学子，让文化认同“厚”起来

“从粤语童谣到红色研学，让港澳学子爱上中华文化！”王朝辉老师主持的市级课题《高中港澳子弟班人文素养课程体系建构的实践研究——以广东华侨中学港澳子弟班为例》，直击港澳台学生“文化理解浅、国家认同感待提升”的痛点，构建起一套“接地气、有温度”的课程体系。五大课程模块各具特色：基础学科课程打牢知识根基，人文特色课程融入粤语、广府民俗，实践拓展课程组织大湾区青年领袖论坛、红色文化研学，语言艺术课程提升沟通能力，综合素养课程培育社会责任。如今，参与课程的港澳学生不仅能熟练讲述侨乡故事，更主动参与国学公益活动，学校港澳班升学质量也同步提升。专家评价：“这项研究不仅解决了教学难题，更为大湾区教育融合架起了‘文化桥梁’！”

王朝辉老师做结题汇报

（二）语文与地理“手拉手”，让作业设计“新”起来  

赵丽莉老师主持的市级规划课题《核心素养导向下语文和地理跨学科融合作业设计研究》，则为“双减”下的作业改革交出了亮眼答卷。面对“学科壁垒厚、作业形式单一”的痛点，课题组另辟蹊径，让“诗词”与“山河”撞出火花。一系列“语文+地理”的融合作业，不仅让学生跳出课本学知识，更学会用多学科视角解决问题。据悉，课题成果已结出累累硕果：相关论文刊登于《广东教学报》《语文月刊》，案例走进广东省骨干教师培训课堂，对广州、湛江等四地600余名学生的调查显示，超九成学生认为“这样的作业有趣又有用”！

赵丽莉老师做结题汇报

（三）跨学科“串”起整本书阅读，让经典解读“深”下去

“读《骆驼祥子》，不只是品小说，更是探老北京！”集团校番禺南村侨联中学程依晴老师主持的市级萌芽课题《基于跨学科的初中语文整本书阅读学习任务群设计与实施研究》，用创新实践破解了整本书阅读“浮于表面”的难题。课题组以《骆驼祥子》为载体，设计“明确主题—情境搭建—任务设置—阅读评价”四步路径，更以“举办老北京文化展览会”为真实情境，串联起语文的文本解读、历史的时代背景、劳动的手工制作、艺术的海报设计——学生们查京味方言、做胡同模型、绘祥子人生，在跨学科探究中读懂了小说背后的社会百态。专家评审时称赞：“成果看得见、用得上，为整本书阅读教学提供了可复制的范例！”

程依晴老师做结题汇报

三、专家点评：精准把脉，为前行点亮“指路灯”

两场汇报结束后，专家评审团结合各课题特点，给出了“既有高度、又接地气”的点评建议，为后续研究指明方向：

周小蓬教授点评指导

郭春曦教授点评指导

朱志刚教授点评指导

对李中彦老师的课题，郭春曦老师肯定“华侨文化与教材匹配扎实”，建议“补充六大学习任务群典型案例，形成可推广的教学范式”；周小蓬教授则强调“要聚焦‘融入’关键词，精选有代表性的侨文化内容，避免贪多求全”。针对张晓旭老师的课题，朱志刚老师点赞“《思辨阅读教学推荐篇目表》架构清晰”，建议“细化评价量表、区分不同文体的思维训练重点”；周小蓬教授补充“要加强读写结合，让批判性思维从阅读延伸到写作”。王朝辉老师的课题被赞“特色鲜明、意义深远”，专家建议“进一步完善课程评价机制，让文化育人效果更可测”。赵丽莉老师的课题因“跨学科切入点明确、课例质量高”获高度评价，专家鼓励“继续丰富作业类型，让语地融合更灵活”。评程依晴老师的课题时，专家们认为“跨学科设计新颖”，同时建议“进一步探索多学科协同机制，研究不同名著与学科的适配性”。

四、总结展望：研途不止，为教育书写“新篇章”

此次联合报告会，既是广东华侨中学教育集团教研成果的“展示台”，更是推动教育创新的“加油站”。从华侨文化到跨学科实践，从思维训练到港澳学子培养，五项课题始终扎根教学一线，以“小切口”解决“大问题”，用扎实的研究为基础教育高质量发展注入活力。

“下一步，我们会把专家建议落到实处，让研究成果真正服务于课堂、惠及学生！”各课题主持人人纷纷表示。未来，广东华侨中学教育集团将继续搭建教研交流平台，鼓励教师以课题研究为抓手，在“研中教、教中研”，让教育科研之花绽放在每一间教室，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量！