学习语言离不开写作。写作不仅能巩固所学的语言知识,也是一种重要的交际手段。然而,写作一直是英语教学中最薄弱的环节,写作教学在外语整体教学中严重滞后。广东省2005年与2006年高考写作部分的平均分分别是10.6分和11.7分(满分为25分)。由此可见,中学阶段学生的写作基本功不扎实,技能普遍偏低。如何提高中学生的写作水平、备战高考是许多教师面临的难题，尤其是今年。2007年广东高考是实施高中英语新课程标准后的第一次高考，无论从考试大纲还是考试题型都有了比较大的变化。
2007年广东英语高考的书面表达分为两大部分：基础写作（占15分），读写任务（占25分）。面对高考中写作分值的增大和题量的增加，我们必须调整对策，积极地在备考中应对英语写作的训练。在高三备考过程中，我总结了一些经验与心得，具体做法如下：
第一，严格控制书面表达的做题时间。时间就是生命。在高考的两个小时，120分钟内，考生必须完成一大一小两篇作文，总分值高达40分。由此可见，能否完成两篇作文的书写以及作文质量的高低对考生英语高考的总分有着重要意义，甚至有人说，2007年的英语高考，如果你的作文赢了，你就赢了。因此，在平时的课堂训练中，我都是进行限时训练，基础写作必须在10分钟内完成，而读写任务必须在30分钟内完成。
第二，针对这两大题型，研究解题策略和步骤，加强练习。基础写作和读写任务是两种截然不同的题型，其考察的目的和解题的方法都不同，必须分开对待。
第一部分：基础写作。
基础写作要求用五个句子描述所给的全部信息，某种程度上类似于单句翻译。但是不同的是，它要求把这五个句子连贯成短文，以文章的形式呈现。因此，在解题中，首先就是要整合信息。题目所给的材料可能是文字、图片和表格等形式，考生要把这些信息整合成五个句子，不能随意增加和减少。然后就是写作。由于我所任教的两个班的学生的英语基础比较薄弱，我要求学生在写作的时候可以采取一些写作的套路。每次写作前问自己四个问题：这篇文章的体裁格式是怎样的？主体时态用什么时态？人称用第几人称？可以分几段，段落之间用什么过渡词、连接词？写作的时候注意，不要求写出多有难度的句子，只要能够保证不犯语法错误和拼写错误就可以了。特别是要注意书写，给阅卷人留下良好的印象。
第二部分：读写任务。
读写任务的第一个任务是要求考生根据所给的阅读材料进行概括，用30字概括出材料的观点或主要内容。在实际教学中，我总结出了一些写作模版，并教会学生在写作时候采用。写概括可以参用几个开头句型：①According
to the passage, we know that...②The passage tells us that...③The author
discussed/described that ...另外，有一点很重要的是：根据所给材料的不同体裁，概括有不同的要求。一般来说，读写任务所给的阅读材料有两种体裁：记叙文和议论文。如果题目所给材料是记叙文，考生要概括的就是材料的主要内容和故事情节。如果题目所给材料是议论文，考生要概括的就是材料作者的个人观点和看法。
读写任务的第二个任务就是要求考生根据该材料的主题，表明自己的观点，并且论证，字数是120字左右。由于文章是一个整体，所以第一个任务和第二个任务之间的衔接和过渡就很重要了。我建议学生在第二个任务的开头采用一句过渡句。如果材料是记叙文，可以用I
also have a similar experience。如果材料是议论文，可以用I agree/disagree with the
author. In my opinion,...。接着，就要表明自己的看法了。在表述自己的观点的时候必须要开门见山，言简意赅，表明立场。然后有条理地论证或举例子说明。
第三，要坚持每周一次的写作训练，并及时批改，科学讲评。讲评时，首先要肯定学生的成绩，表扬好的习作和写得好的学生，并可挑选一些优秀作品宣读或印发给学生供其模仿。讲评的重点应该放在写作结构的修改和调整上。对于习作中的典型错误，可将范文错处挖空，变成新题型中的语法填空，让学生在通读文章后填词，共同分析出错原因，及时改正。
写作能力的提高并非一件容易的事情，它需要平时的积累训练，以得水到渠成之功。在平时的教学中，教师要以学生为中心，充分发挥学生的积极性和主动性；要指导学生去观察、分析和归纳，培养其积极的学习态度，鼓励和指导学生多写多练，坚持不懈，从真正意义上提高读写能力。
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