德育是素质教育的重要组成部分，狭义的德育指的是道德品质的教育，广义的德育则包括政治教育、思想教育和品德教育等。德育工作已越来越被社会所重视，学校德育已从十分重要位置摆在首要位置。过去的一年，学校德育提出了具体的指导性意见，目标很具体，就是要培养学生的"三观一高"的教育，即培养学生良好的世界观、人生观、价值观和高度的社会责任感和使命感的教育；培养学生六自能力：在做人上自尊，在求知上自学、在劳动上自律、在生活上自理、在健体上自强，在审美上自悟。全年学校贯穿"明礼诚信"的教育，即要求学生做到："对己诚实、信实，对人守信，讲信用；不说慌，不许假诺，言行一致"。做到"诚、信、礼、孝、勤"。我们开展诚信教育的目的有三个：一是使每一个学生建立起完善的诚信体系，借以完善自我的高尚人格。诚信是一个人安身立命之道，没有至少一定程度的诚信，个人就站立不起来，说出话来就没有人信你，连你自己也会感到怀疑、感到绝望，你自己成了前后不一、言行不符的断片，而不是一个完整的人，这样的人格缺陷是毋庸置疑的，我们进行诚信教育的首要目的就是要尽可能地消除这样的学生，帮助其建立起较为完善的人格。二是在学校建立起崇尚诚信的良好风气，借以建立良好的信用体系，以形成良好的考风、学风和校风。讲诚信要从身边的事情做起，学生时代最重要的、最基础的是考试中的诚信，如果这点都做不到，我们怎谈的上有良好的学习态度和顽强的拼搏精神，从而也就不可能有良好的学风和校风了。三是讲诚信是民族的需要、国家的需要。一个国家、一个民族如果不讲诚信，就很难立足世界，更谈不上国家的繁荣、民族的昌盛了。
过去的一年，学校以"诚信"为主题的教育贯穿全年德育工作的始终。在教育过程中，学校和班主任教师想了很多办法，动了很多脑筋，采取很多措施，如利用国旗下的讲话、校会、主题班会、团队活动等开展系例活动，取得了明显的成效。这里，就诚信教育这一课题我们有必要作进一步地研究和探讨：
一、 进一步明确和强化诚信教育的目标体系
国家对学校德育的总体目标是：把全体学生培养成为热爱祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的好公民。在这个基础上，引导他们逐步树立科学的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的接班人，并使他们中的优秀者在将来成长为具有共产主义觉悟的先进分之奠定基础。
根据这个目标，结合我校学生实际，在年初提出了把以诚信为核心的德育目标作为本年度德育的中心工作，即"诚、信、礼、孝、勤"作为培养学生的做人目标，德育处，各年级又根据学校目标进行细化，根据学生的年龄特点、知识水平、认知特点德育目标从低年级到高年级要求不断提高，呈现出连续性、渐进性、整体性的特征。
二、 中学生的诚信素质不容乐观
资料显示有这样一个对中学生的问卷调查记录：
第一题：假如你不慎打碎了别人的东西，恰巧周边没有人，你会怎样？统计结果：
主动承认的初中生有68.2%，高中生66.1%；有人问就承认的初中生有25.2%，高中生有28.5%；坚持不承认，反正没人看见的初中生有2.8%，高中生有3.5%。
第二题：你在商店买东西，售货员多找了你50元钱，这时你会怎么做？统计结果：
立即退还和犹豫后退还的初中生有84.3%，高中生有72.2%；不退，不是我的错的初中生有6.1%，高中生有10.1%。
不难发现，在我们的身边、我们有的学生平时由于学习不认真，学习态度不端正，考试作弊、伪造实验报告、抄袭作业作为学生对付学习的手段，我们的班主任就像警察似管理学生，尽管在监考上加大力度，却仍有学生甘冒风险，导致作弊现象屡禁不止，作弊手段层出不穷。在作弊的同时，还有做假现象，有的同学修改学生守则来蒙骗家长；有的访家长字迹写请假条、在试卷上签名，更有甚者自己犯了错误，为了逃避家长的批评，出现了带家长签意见等现象。所有的这些，使我们班主任教师感到工作很辛、很累，但工作的成效甚微，学生的自我管理能力、自我约束能力较差，班主任教师真正成了保姆、警察。这样同我们提出的"以学生为主体，教师为主导"；"培养学生的创造思维，让学生的个性能充分地、自由地、个性地发展"教育理念相违背。从而达不到教育的培养目标。
三、 诚信教育是我们学校德育的重要内容
我们的教育工作者（特别是班主任）应该怎样做才能将诚信教育落到实处，真正提高学生的诚信素质。我谈点看法。
1、 正确看待社会上的诚信得缺的有关介绍基本情况相符，否则，我们的诚信教育本身就不"诚信"，最终将成为空洞的口号。正确看待社会诚信的缺失，首先，教师要避免两个极端：其一是把社会各行各业描绘很完美，人人都是诚实守信的；其二是宣扬社会各行各业都"黑"，很难找到诚信之人。同时，教育学生要用发展的眼光看待社会上出现了诚信缺失的现象，不能因为社会出现了诚信缺失而悲观地认为，诚信过时了，诚信不重要了。应该看到，社会始终是不断地向前发展的，人类的文明也是不断地进步。正因为社会上存在诚信缺失的现象，学生有诚信缺失的行为，诚信教育才有必要。诚信教育首要目标，就是要教育学生学会做人。要做一个真正意义上的人，诚信自然不可缺少。最后，目前全国正在完备法制建设，加强道德规范，社会主义市场经济秩序逐步完善，社会和个人信用制度逐步健全，全社会正在树立诚信的道德标尺，诚信将真正成为最好的竞争手段，诚信的缺失将会越来越好。
2、创设良好的诚信教育环境。开展诚信教育必须在一个诚信教育环境中进行，这个环境应由教师刻意去创设
其一：诚信是一种具体可感的品质表现，学校要求全体员工把诚信体现在工作作风上，作为领导、教师首先要以身作则，榜样示范，要为人师表，处处讲诚信。可以设想，如果教师上课老是迟到，下课拖堂；如果教师在班级各种评比中弄虚作假，夸大成绩，缩小问题；如果教师为着某些不可告人的目的去制造假档案，篡改学生的成绩；如果教师不信守诺言，总是言而无信...
，那么要求学生讲诚信肯定是一句空话。教师一定要处处讲诚信，爱护每一个学生、关心每一个学生，以自己的人格力量来巩固诚信教育的环境，达到感化和陶冶学生的目的。
其二：宣扬诚信是立人之本。在教育教学中，教师要强调"人无诚信不立"，诚信是做人处事的基本准责，我们要把诚信当作人的"第二生命"，自觉遵守和维护自己的诚信。真正成大业者必是诚信的人，真正成功的企业必是讲诚信的企业。教师要经常将这些事例介绍给学生。总之，要让学生认识到"要成才，先成人；要成人，先诚信"的道理。这种氛围是利于诚信教育的。
其三：明辨是非，树立正气。自古"邪不压正"。如果一个班级中"邪"胜过正，那么这个环境对教育学生肯定起附面作用，例如，某班的部分学生以自己能在考试中不被发现为荣，而其余同学不以为耻，反而佩服具"本事"，并有心效仿。要在这样的班中进行诚信教育其难度可想而知。因而，在一个班级体刚形成时，教师就要有意识地教学生明辨是非，树立正气。例如在学生迟到的问题上，有的是主动承认自己不足并努力去改正，有的是随便请人写一个假条以各种借口来蒙骗教师，教师可在班上对照这两种情况进行表扬（对前者）和批评（对后者）。只要用心，这种例子会有很多。通过教育，学生会明白什么是正，什么是邪；什么是诚信，什么是虚伪。在这样的班级体中，歪风邪气不会滋长，诚信教育才会取得很好的效果。
3、点点滴滴养成习惯。开展诚信教育，要关注一点一滴的小事。班级要有班规以便对学生的小事进行约束，将诚信教育诸如考试绝对不作弊、守时、守信、一诺千金等写入班规，并建议全班同学在每期初签名以示要遵守班规，提高素质。这样学生在在以后的行为活动中，会增强责任心和自觉性，有利于诚信教育的提高。况且，在学生偶尔违背诚信时，有学生签名的班规为依据，教育工作也容易开展，教育效果会更好。从按时交作业、按时出勤、集体活动的按时参加到考试的诚实守己、劳动的积极参加、承诺的无条件兑现等，学生的一言一行，一举一动都反映了其自身的诚信素质。教师应根据学生的具体情况，适时地进行分析，采取适当的教育手段和方式，让学生从小事做起，养成讲诚信的好习惯。最后，把诚信的外在道德约束，内化为自己的思想品德，使自己成为时时处处诚实守信的现代文明人。
4、家庭、学校、社会教育相结合
对诚信教育需得到社会和家庭教育的配合和支持，充分发挥社会和家庭德育的功能，使社会和家庭教育对学校教育形成互补，从而把这三位一体的教育有机地结合起来，一方面需要通过家长学校的形式，搞好家长的培训；另一方面，我们班主任教师要及时同家长沟通信息，共同教育学生。
诚信教育是一个永恒的主题，我们要长期不懈地抓下去。我们必须从早抓起，才能"蒙以养正"，就应当养成诚实的习惯，正如古人借孔子所说："少成若天性，习惯成自然"，用陶行知的话："千教万教教人求真，千学万学学做真人。"我们的教育就应该在"诚实守信"、培育"真人"方面多做文章，我们教师们多以自身的诚信之举去铸造好二十一世纪接班人的诚信之魂！ |