教育是艺术。赏识、表扬学生需要艺术，批评学生需要艺术，而帮教改变偏常生则更需要艺术。
2006年我担任初一（4）班的班主任，这是一个普通班，学生总体基础比较差，学习和纪律双差的偏常生数量也比较多，所以从接手这个班开始我就非常注重做好偏常生的帮教工作。在初一军训时我就发现在我们班有一个非常突出的偏常生叫黄海珊，小学老师的评语是的语是这样写的：经常迟到、旷课，爱结交社会青年。所以一开始我就非常留意她，果然，她的缺点很快就暴露无遗：学习基础差，经常迟到、旷课、早退，经常上课化妆、玩手机，听MP3。
这样的偏常生使我感到非常棘手。她不愿意听说教、不喜欢听老师的批评，上课经常我行我素，喜欢出去就出去，完全不尊重老师，是令所有老师头疼的学生。一开始，我每天找她聊天，尽量用轻松的交谈方式聊一些她感兴趣的内容，比如化妆，潮流服饰，手机最新款式等，慢慢地她没有那么抗拒与老师在一起了，也喜欢经常来办公室跟级长和其他老师聊天。一天，在上课中途她突然跑来办公室，带着一脸的不开心，于是我问她，"发生什么事了？"她说，"我一点都听不明白数学课的内容，以前小学我可以的。"我趁机引入小学的话题，"那你小学哪一科最棒？""我五年级之前数学和英语都非常棒的，"她带着自信的说，"不过六年级以后就..."我恍然大悟，原来她是六年级后因为结交损友才无心向学并且沾染一大堆坏习惯的。我顺势开导她，"既然如此，那证明你的数学和英语的基础还是不错的，我来给你测试一下你的英语记忆力如何？"于是，我叫她下午自习课用20分钟时间背英语动词过去式、过去分词表，然后剩下20分钟来办公室测试。下午，她果然面带笑容地准时出现在办公室门口，一副胸有成竹的样子。测试开始，我说动词原形，她马上回答该词的过去式和过去分词，总共问了20个动词，她答对了15个，正确率超过70%。我满意地笑了，原来她也有学习的潜力，记忆力真的不错，对于一个从来不听课的学生来说能拿到这样的成绩确实已经很难得。刚好下周有一个英语动词过去式、过去分词的全级竞赛，我就跟她提出要求：积极参赛，争取拿到全班前十名。她犹豫了一下终于答应了。在竞赛前的每一节课，她有了很大的改变，上课中途没有随便离开课室，很多科任老师反映她每节课都拿着英语书来看，口中还念念有词呢。看来，她是肯下工夫复习了，也有了学习的兴趣和积极性。功夫不负有心人，她真的拿到了全班前十名的好成绩，40个词只错了1个。看着自己的大名印在级组公布栏光荣榜上最显眼的位置，她笑了，笑得那么的纯真可爱，使我不知不觉地喜欢她了。
教无定法，贵在得法。当老师的只要用心，就能拥有馨香芬芳；只要用心，就能创造平凡中的奇迹；只要用心，就能尽享人生道路上美丽的风景！
不过，偏常生的最大特点是经常有反复，经教育好了一段时间后又会犯老毛病。黄海珊就是一个实例，积极学习了一段时间又想放弃了，而且迟到、上课捣乱等坏习惯又回来了，甚至勒索同学，结果被学校记过处分。那个时候我真的很失望，很痛心，我不能看着她又变回以前那个无恶不作的小女孩。爱她就要想方设法地教育她。那个学期我们学校开始实行德育操行量化评比信息管理，在她被处分后，我为她设立了一本德育考核评分本，根据特殊情况把她的德育底分从原来60分加大到70分，鼓励她多争取进步，多获得科任老师的表扬从而加分，当然如有缺交作业，迟到，捣乱课堂等违纪行为也要扣分。刚开始，她满脸的不在乎，但由于我们每周公布全班同学的德育分数并进行表扬与批评，看着同学们每次得知分数前紧张的表情，她也开始重视起来了。于是她每节课都来向我询问德育分数，只要一获得科任老师的表扬就马上兴高采烈地告诉我，一迟到就马上苦苦哀求希望能减少扣分，慢慢地，德育分数成了她进步的动力。事实上，自从被处分后，她的行为等各方面确实有了明显的进步。虽然她还有很多要改正的缺点，但是我很高兴我所喜爱的那个女孩又重新回来了，而且我相信她一定能慢慢改好，不再成为偏常生。
从这个案例中，我深深地体会到：热爱每一个学生是当好教育工作者的感情基础和快乐的源泉，对待偏常生要树立"世界上没有坏孩子"的观念，不仅要爱金凤凰，也要爱丑小鸭，要偏爱偏常生。在做偏常生教育时要善于发现他们身上的闪光点，培养爱的感情，从而尊重他们，让他们看到自身的潜能，认识自身的价值，感受成功的喜悦，播种"师爱"，将收获千百倍丰收的报偿，从而产生幸福感、光荣感与成就感。
教育是一项充满挑战性的工作，教师要不断地完美自我，只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业，从而实现自我的人生价值。
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