初中学生“入会”现象的问题浅析及对策


龙建华

该文章在2008年广州市中学德育论文评比中获三等奖。

　　 　　　
　　摘 要：本文就进入青春期的青少年所出现的交友误差造成的行为偏差问题的诱因，进行了初步的分析。
　　 关键词：初中学生 交友误差 行为偏差
　　
　　当前，在普通中学初中学生中，出现了一股学生＂入会＂的暗涌，入会＂其实是学生中组织或加入一种哥儿义气十足、带黑社会性质的小团体。这是一种社会心理学家认为的非正式群体，这种非正式群体在学校中会严重妨碍正式群体的巩固、发展和任务的达成。作为学校教育，只有及时进诱因分析、积极疏导、采取对策，才有利学校的教育和学生良好品德的形成。本文就上述问题进行初步的探索。
　　一、"入会"现象的问题浅析：
　　（一） 社会、学校、家庭的多面因素：
　　１、 社会环境因素：
　　随着改革开放，在外国的先进科学技术进入我国的同时，资本主义腐朽的东西也乘机而入，错误的价值观和人生观在腐蚀着意志薄弱者的同时也腐蚀着涉足不深的中学生，在社会诸多不良因素的影响下。个别学生出现了行为偏差：无心向学、迷于享受、以至为满足个人私欲，模仿黑社会"大哥"、"大姐"的手法，强迫被欺凌的同学"入会"，自成小头目，形成称霸一方的小团伙。这些人会借助小团伙的"淫威"，进一步对其他同学威迫利诱、勒索强抢。这种现象，一妨碍了学生身心的健康发展，二干扰了学校正常的教育秩序。而"入会"的学生，也有的是抱着入会可受到"大哥"、"大姐"的保护，少受干扰的侥幸心理，想加入这种小团伙，成为受到保护的"寄居蟹"或"获利者"。
　　２、 学校环境因素：
　　重智轻德，对问题学生缺乏关心和热爱。学生与教师均单纯追求学习成绩和升学率，分数成为衡量学生的唯一标准，升学率成为评价教师教育效果的唯一尺度。导致文化课学习成绩不好的学生产生失落的情绪体会，对正式群体持厌恶、疏远的态度。另外，在品德教育上，学校仍采用"空中楼阁"式和"密封罐"式的传统教育形式，脱离了社会现实生活与变革的现状，使学校教育在人的成长中起主导作用的效果大为减弱。
　　３、 家庭环境因素：
　　进入８0年代以后，我国的家庭状况也发生了很大的变化。在家庭结构上，离婚率的上升出现了不少的单亲家庭。父母双方出于种种原因，离异后不再重视、关心子女的方方面面，使子女缺乏家庭温暖，甚至对父母和家庭产生拒绝的心态；在家庭气氛上，社会竞争激烈的作用，延伸到家庭，父母往往把家庭作为缓冲巨大压力，宣泄不良情绪的场所，也有的父母忙于在外赚钱，忽略了给孩子一份热爱，使家庭温馨的氛围大打折扣；在家庭教育上，独生子女家庭的父母，或是过于溺爱呵护，致使子女过于任性，或是望子成龙心切，给孩子的压力过大，目标过高，当目标不能达成时，往往用粗暴的管教方式去对待子女。
　　（二） 学生"入会"现象剖析：
　　心理是人脑对客观现实的反应。学生"入会"这种外显行为，是受错误的价值观、不良的社会风气、学校风气的负面影响，而形成了不良的心理因素：
　　１、 缺乏正确的道德观念：
　　人的活动是由需要引起的，需要是人脑对生理需求和社会需求的反映。同时也是个体行动的动力。学生"入会"的现象首先是极个别学生被强烈的个人私欲和要求所驱动，为了达到不劳而获称霸一方，以达到个人需要的满足而自称"大哥""大姐"；另一部分"入会"的学生由于曾被人欺负，为了保证自己的正常活动不受干扰，没有借助学校、老师、同学的力量，去抑制不良势力，而是受哥儿义气的影响，想通过结成小群体，以壮大自己的力量，与一些所谓的"恶势力"抗衡，当然，其中还有的是在家庭，正式群体中得不到关心、肯定或帮助的学生，为弥补失落，才"入会"的。这些，都是缺乏正确的道德观念，将个人需要凌架于社会的高级需要而形成的心理现象。
　　２、缺乏良好的道德情感：
　　不正确的道德观念，往往是由于道德情感的缺失而造成的。学业的失败、家庭温暖的缺失、受到他人的欺凌以及常受批平指责等情绪体验，令他们会感到痛苦，委屈和苦恼，出于强烈的需要，面对指责，会对教育者和长辈产生对立、抵触的情绪；有的小群体内部的成员，则会为寻找补偿而变本加厉地＂团结在一起＂，以不正当的"友谊"去触犯社会道德规范要求，这是一种以个人得失为准则，带有极大的冲动性、盲目性的道德情感的表现。
　　３、缺乏较高水平的道德意志：
　　由于对道德意志的错误理解，"入会"者往往会盲目模仿破坏者的行为，去显示自己的"本事"比别人大，或表现出自己比他人更有力量。错误地把组成"小团体"看作是"力量"的显示、是英雄行为。从开始"好打不平"发展为走向反面的带黑社会性质的"小团伙"。这是动机水平较低，在直接欲望驱使下的行为表现，加上控制和调节自己思想感情举止行为的能力即自制能力不高，不能主动地掌握自身的心理和行为，从而出现了低动机水平的意志行为。
　　4、缺乏良好的道德行为习惯：
　　在不良的道德观念、情感、意志的影响下。"入会"者往往在不良行为习惯的形成过程中，经历了一个由偶然向必然，由量变到质变的发展过程。个别的组织者，在组织"小团伙"，强迫、引诱他人"入会"的过程中，多次得到钱、物的"收益"，使占有欲的得到满足，从而不断强化、巩固了低级需要与不良行为的神经联系，促使其不断重复以上的错误行为，形成不良的行为习惯。另外，被威迫、引诱"入会"者，或自行"组会"者，也会在"入会"后的活动过程中，得到了"找回那份温暖"、"力量更加强大而不受他人欺负"，以至产生与组织者相同的体会，巩固了错误的情感体现，形成了不良的行为习惯。
　　三、解决学生"入会"现象的对策：
　　学生的"入会"现象，实际上是一种心理动机上的方向一致为基础产生的非正式群体，而这种非正式群体带有的消极影响，成为正式群体前进的阻力，甚至破坏一所学校的校风和校誉，严重干扰学校正常的教育秩序。对于这一类非正式群体的成员，必须针对实际，加强教育、加以引导，使之逐步纠正不良的心理和行为，使他转变成为正式群体的一员。在进行教育时，应考虑他们的心理特点，采用有效的教育措施。才会收到事半功倍的效果。
　　１、 提高辨别是非能力，形成是非观念和是非感：
辨别是非能力不高，是非观念薄弱是"入会"学生的共同特点，由于他们的行为带有明显的个人低级的需要，不从集体大局、社会道德规范出发，所以出现了不知其非，不知其丑，不知其恶的行为。社会、学校、家庭应加强道德观念的教育，形成健康的舆论，赏罚分明的制度，才能逐步提高"入会"者的是非观念、是非感和是非能力。
　　２、诚心诚意关心学生，消除感情上的隔阂：
　　组织"小团伙"或加入"小团伙"的学生，往往在家庭中得不到温暖，在集体中得不到关爱或自我感觉无助，当他们出现不足时往往受到他人的指责或学校的处分，所以会对教育者、父母、正式群体怀有一种戒心或敌意，主观地认为教师针对他们，父母厌弃他们，同学看不起他们，以至对真正关心、爱护、帮助他们的人抱有回避、沉默，甚至对抗的态度，把师长的教诲当作耳边风。教师只有诚心帮助教育学生，消除感情上的隔阂，家长在与子女的交往中应给予保护和温暖，使子女感受到美满幸福和蔼友爱的家庭气氛，形成良好的情感熏陶，还要发挥学校集体的作用，使这些同学体会到集体的温暖。
　　３、培养自尊心和集体荣誉感：
　　"入会"者往往缺乏自尊心，在过多的指责、惩罚中他们失去了自尊，对任何的教育无动于衷。抱有破坛子破反应摔的心态。教育者只有在教育过程中充分发现"入会"者的闪光点，及时给予赞许、表扬、奖励；并在特定的范围内委以一定的任务，而这些任务又是"入会"者经过努力能完成的。逐步培养起其自尊心。"入会"者往往把其小团伙看作是一个小集体，这是一种错误的想法，要纠正其错误的想法，应加强集体荣誉的教育，使"入会"者区分带不良行为的"小团伙"与班级学校这个大集体的不同，使"入会"者认为其不良行为对大集体的影响与破坏。
"入会"现象是学校中存在的不良现象，只要我们能作出正确的分析，找出有效的对策，就可以阻止个别学生不良品行的形成和发展，养成良好的品德和行为习惯。

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