去年，我接了一个新班--高一（3）班，还意外地接了一个班主任助理--陈芸芸老师，新毕业的研究生。我既开心又迷茫，开心的是，我有了一个帮手，毕竟新的班级，要建设好，必须做大量的工作，有了她，工作就有人分担了。可是，回头一想，人家是来学习的，我能教给她什么呢？我迷茫了。
一年过去了，我无意中发现，在这个帮带的过程中，我们是共同进步，共同成长的。
下面是我对这个帮带工作的一些反思。
一、帮助助理树立做班主任的信心。
年轻老师，刚刚毕业，总是带着满腔热情来到学校，要干一番大事业的，可是一接手班主任的工作，很多老师就会备受打击。他们不是怕苦怕累，而是面对一大堆班务问题，还有不少的问题学生，不知从何入手，迷茫，无奈......所以，新老师上岗做班主任助理，我们首先要帮助他们树立做班主任的信心，相信自己的能力、水平绝对胜任做班主任一职。
二、帮助助理树立好在学生中的权威形象。
学生一听到我们班有一位年轻的副班主任，马上兴奋不已，跟她亲近了许多。可是，也正因为这一个"副"字，让她难以开展工作。如，我们常常会看到这样的一些情况：正班主任来了，学生就乖些，老实些，而只有副班主任在的时候，学生就会捣蛋些。有时，正班主任或其他老师也会无意中流露出怀疑副班主任能力的情绪。其实，我觉得，出现这种情况，更多的是副班主任还没有树立好在学生中的权威形象。我一方面做学生的工作，强调正副班主任的管理要求是一致的，不管谁说的都必须认真执行，凡是学生有不尊重副班主任的行为，我都会给予严厉的批评。而且在学生面前，我也是充分肯定副班主任的能力、学识，尊重她管理学生的做法。另外，我也会教她一些帮助自己树立权威的办法，如，要公平对待每一位学生，不能因她的学科成绩好，而偏袒他；对学生提出要求，必须切合实际，不应出现学生一闹，要求就改的情况等等。
三、共同学习学校的各项学生管理制度。
新老师来到我们学校，对于学校的各项规章制度，特别是关于学生的管理制度，肯定是不了解的。所以，我觉得，新老师应该首先学习学校的这些制度，以便教育学生时有根有据。而我在学校当了十几年的班主任，其实对这些制度也是模模糊糊的，为了能让她熟悉我们学校的各项规章制度，我找出了有关的资料，一起学习，她初步了解学生的管理条例，为以后的管理工作打下了基础，而我对个别模糊不清的管理条例认识加深了，对于学生的管理就有例可依，也有例必依，减少了工作的随意性。这样我俩各有所得。
四、共同管理的班内事。
理论的指导是必要的，但没有实践，遇到问题依然无法解决，所以我在开展班级建设时，总是努力创造条件，让助理一起参与。如：班级计划、班规的制定，班干部的培训，我都请助理一同参与；而与学生谈心时，我也请她旁听，有时，我也会先由她去跟学生谈话，然后我再跟进。又如，家长会前，我请她负责把同学们一学期里在学校参加的各项活动所拍的照片整理出来，在家长会上，请她用幻灯片的形式滚动播放给家长们看，并作一些解说，这样既丰富了家长会的内容，避免每次家长会都只讲学习，只讲成绩的情况，又让助理得到了锻炼。在这里我想说明一下的是，让助理参加班务管理工作，责任应该是正班主任的，副班主任是来学习了，她可以学着做，但不能也不应该代替正班主任的工作，否则，既不利于副班主任的成长，把人家吓坏了，也不利于班务工作的开展。
一年下来，我觉得，我和助理的合作是双赢的。我相信，不但她逐渐进步，我自己也是在合作中走向成熟。遗憾的是， 由于自己当班主任的水平有限，而且当初又没有制定"帮带"计划，所以没能教给助理更多的管理知识。如果有机会再带助理，我一定会做得更好，把更多的知识和经验传给她。
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