从前，家访是班主任与家长沟通的主要渠道之一。随着科技的日益发展、电话的普及、E-mail的流行，家访这一传统的沟通方式被老师们渐渐淡忘了。但是，电话、E-mail真的能替代家访的作用吗？
　　我们知道，家庭是社会的缩影，研究教育，不能忽视家庭的因素，家庭教育和学校教育是紧密相连的。家庭教育是学校教育的基础，又是学校教育的补充。家访，可以让老师全面了解学生家庭教育的状况，了解学生在家的表现及性格特征、优缺点等，也可以让家长更直接更全面地了解孩子的在校表现。另外，在家访过程中老师可以适当给家长介绍一些教育孩子、与孩子沟通的方法，促使他们配合老师做好学生的的思想教育工作。可见，家访对于加强老师与家长的联系，形成家园协调一致的教育合力有着至关重要的作用。
　　但是，在新的形势下，许多老师感到家访难、难家访，我想其中的原因有：
　　1、老师、家长工作都比较忙，难于约到合适的时间。
　　2、家长一听说老师要来家访，马上以为孩子做错了事，老师要上门告状了，常常不太欢迎老师家访。
　　3、少数家长因自身的文化素养不高，认识不到教育的重要性，认为老师家访是小题大做，有抵触情绪。
　　4、家庭关系复杂，如单亲家庭、再婚家庭等，家长不想让外人知道家事，就会不愿意老师来家访。
　　5、住的条件不太理想，家长不想让双方难堪，也会不愿意老师来家访。
　　那么，作为班主任，我们应该怎样才能更顺利地开展家访工作，并使家访工作能收到预期的效果呢？下面是我在家访中逐渐摸索出的一些技巧，供大家参考。
　　第一，做好家长的思想工作。充分利用家长会、家长来访、电话联系、书信联系等机会，宣传家访的目的和意义，让家长明白，老师家访，是想全面了解学生，增强教育的针对性和有效性。另外，也让他们明白，老师家访只想了解学生的情况，无意打听隐私等。如，我曾经教过的一个学生，他学习不认真，还经常旷课，找他谈话，他说："现在只要有钱就行，我爸说他有的是钱，学不学都一样。"之后，我从他口中知道他父亲只是初中毕业，后来从事地产生意成了暴发户，现在已经是大老板了，了解到这个学生的思想病源，我决定从家访入手，转化他。可一打电话联系，他父亲就非常不耐烦，认为我小题大做，没讲两句就断线，打了几次都是碰了一鼻子灰，面对这样的家长，我很想放弃，但一想到我班可能会多了一个流生就不敢轻易放弃了。后来，我写了一封很长的书信，让孩子带给他，信中举出了一些有名的私营企业家是如何重视人才、如何重视子女教育的事例，让他明白"天外有天"和放任子女不管的后果，指出其不读书也能过上好日子的想法是错误的，指出家访对于教育孩子的意义。经过努力，我终于走进这个学生的家门。多次家访后，学生取得了明显的进步，不但没有旷课，成绩也进步了。
　　第二，把握家访时机。一般性的家访可以安排在接新班之时进行。不论是老教师还是刚走上工作岗位的年青教师，只要我们接到一个新班的名册（不管这个班是新编的，还是从另一老师手中接过来的），那么，我们手中掌握的就是一个全新的集体。作为这个集体的新班主任，我们必须尽快了解它，熟识它，然后才谈得上开展其他方面的工作。所以，班主任每接一个新班，最好尽快开展家访工作。通过家访 ，能较快的熟识学生的姓名，初步了解学生的身体特征、性格特点和家庭教育等基本情况，这对于学生座位的编排、班干部的选定等都有很大的帮助。专题性家访十分讲究时效性和针对性，可以穿插在日常的教育过程中，如学生生病在家时，学生取得成绩时，后进生稍有进步时，学生家长遇到困难时，学生行为有过错时等，这时家访有利于解决学生的实际问题，保证了家访的效果。如凡是申请困难补助的学生，我必定进行家访，一方面了解学生家庭困难的真实性和困难的程度，另一方面可以给学生送去温暖，鼓励他克服困难，坚持学习。
　　第三，学会细心观察。老师到学生家中访问，有些情况（如经济情况、特殊家庭等）是不方便用语言了解的，这就需要老师具备敏锐的观察力。如，观察学生的家居环境，可以大致了解学生的家庭经济状况；观察学生的居住条件--是两代相处还是三代同堂，如果是后者就不能忽视祖辈对学生所造成的影响；观察学生家长的言谈举止，可以了解学生所受的家庭教育等。
　　第四，尊重家访对象。家访是沟通老师、家长、学生心灵的桥梁，三方通过促膝谈心，能拉近彼此的心理距离，有利于交换意见，有助于达成共识，商量解决问题的办法。老师上门家访，也会让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易在教育方面形成合力，产生良好的教育效果。因此，老师家访的重点应放在学生身上，从中了解学生在家的学习、社会交往情况，以及在家庭做家务中的表现情况；了解学生的兴趣爱好，了解学生的性格特征，窥探学生的内心世界。这样，通过了解学生的全部生活内容，发现学生的特长，依据不同的情况采用不同的方法进行教育，也让家长注意利用日常生活中的小事，鼓励和增强孩子的自信心、进取心。
　　家访时必须充分尊重我们的家访对象，应让学生在场，三方必须在一种温和、平等、轻松的气氛中进行对话，使学生接受教育，这样既可以增强师生之间的信任，消除不必要的疑虑，同时可以给学生讲话的机会，有利于消除消极因素，保证意见的准确性和教育措施的切实性。例如，我曾就某学生因多次偷了家长的钱的情况进行了专门的家访，在与其父母交换意见时，让学生在场，将其表现细加分析，指出改正的可行方案，鼓励其进步。经"三方对话"后，学生认识到了错误，并主动提出每天做一件家务事来补偿和提醒自己。经家长反馈，这个学生再也没有偷窃行为了。
　　第五，注意交谈的艺术。
　　1、以平等的心态与家长和学生沟通。老师去家访，千万不能抱着"我是老师，我是为你的子女好的'救世主'"的想法，应该转变观念，重新审视自己的角色定位，对学生和家长多一些尊重，多一些友爱，多一些疏导，这样才能事半功倍。与家长交谈，说话要讲究艺术，语气要委婉，态度要诚肯，批评学生时要顾及学生和家长的感受和自尊心，不要让家长认为老师是来告状的、说教的。只有这样我们老师的意见和建议才能更为家长和学生所接受，老师也才能以平和的心态听取学生和家长的意见。
　　2、多鼓励，少批评。鼓励是一种有效的谈话方式，通过鼓励可以激发学生的积极性和自主性，克服困难，增强学生奋发进取的信心。在反映学生在校的学习、行为表现情况时，不要一味地批评学生的种种不良行为。要善于发掘学生的每一个闪光点，以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，如果确实需要批评，也要注意分寸，如对学生的缺点可用借桃喻李委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，让家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝那个方向努力。这样，不仅在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生距离，也使谈话气氛活跃，场面融洽和谐。当然鼓励也要适可而止，避免使学生产生骄傲自满、沾沾自喜的情绪。
　　3、宜全面，忌片面。教育是双向的，谈话同样是双向性活动，要注意彼此间的相互联系。这要求谈话时，双方都要正视问题，谈话的内容更应一分为二，抓住问题的关键，做到晓之以理，方可使学生信服。对于学生家长，应听取他们的意见，切忌各执一词，互相责怪。
　　总之，家访是一门艺术，它要求老师要有热爱学生、热爱班主任工作的诚心，要有讲究智慧、技巧及运用得恰到好处的方法，要有吃苦耐劳的精神。为了我们的下一代能健康成长，为了实现家庭教育和学校教育相结合，老师们，献出我们的爱心，迈出校门，家访去。