[摘要]:现代教育越来越重视德育，但是德育比较枯燥，怎样在传授知识的同时渗透德育教育？本文从怎样在课堂上进行渗透爱国教育、培养是非判断能力、渗透团队精神教育、培养文明习惯、培养感恩之心等方面进行了全面的阐述，也列举了一些实例，进一步解释了怎样在课堂上进行德育。
[关键字]:德育、课堂、渗透
新课程改革以来，上到政府，下到学校，都十分注意学校教育中的德育教育，但是，实际上，我们不得不承认，这种由政府作为政治任务一样下派的硬性教育，它的实效性是十分低下的。
其内在的原因主要有：1.并没有将德育与道德知识的理解、道德行为的判断等真正联系起来；2.没有注重学生实际，一味的传输枯燥的道德知识，忽略了学生的接受能力；道德内容"假、大、空"，空虚不实际，没有将德育与学生的生活贴近；3.现实生活中的反面例子削弱了学生对于德育的认同，挫伤了学生学习德育的积极性；4.德育失去了根本性的情感教育，不再注重学生的自愿和兴趣，而是政治任务式的填鸭教学。
我作为一名有3年班主任经验的英语教师，看到学生上德育课时的无精打采和敷衍了事，结合同行的经验，决定采取将德育渗透到课堂的方式进行德育，依靠平时的积累和认真的钻研，我在课堂中把握每一个机会，寓情于景的教学，将德育内容与课堂实际结合，让学生在不知不觉中培养良好的道德品质。下面就是我的一些经验：
一． 在英语课堂中渗透爱国主义教育
爱国主义教育原本是颇为枯燥的内容，一般说来，学生都是对此保有一些不屑的态度的，所以我选择在课堂中培养他们的爱国主义精神，比如说，在课堂上观看原声电影《音乐之声》时，我就借题发挥，以男女主人公在影片中不畏纳粹，宁愿逃离家园，也不愿意屈服的精神向学生宣扬爱国主义精神；又比如说，在阅读中读到有关于澳门和香港的回归问题时，我就会及时对学生进行爱国主义教育，告诉他们澳门香港的回归是多年的梦想，通过了几代人的努力才能够实现，虽然，现在夙愿达成，但是祖国的统一仍然还是需要我们共同不懈的努力；再比如说，在上《Olympic
games》时，我会要求学生告诉我们他们对于我国近几年在奥运会上取得的成绩和令他们感到感动的事情，同学们热烈的反映让我更加深刻的意识到，虽然他们平时对爱国主义都有些不以为然，但是在关键时刻，他们和大多数的普通中国人一样，会为了国家的胜利而欢呼雀跃，这时我就会趁机告诉他们个人只有热爱国家，建设好国家，国家在世界有了地位，我们才能真正得到尊重，奥运会就是最好的例子。
二． 在英语课堂中培养正确的是非观念和判断选择能力
这是德育往往忽略了的一个实际上很重要的教育，我们在履行道德义务、遵循道德规范、实施道德行为的过程中究竟要付出什么代价？这种代价究竟值不值得？该不该倡导？我们不可能硬性的规定学生该做什么，不该做什么，这些只能有他们自己判断，但是我们可以适当的引导他们，告诉他们较为可行的做法，这些在英语课堂上也是可以实现的。
我有时会在课堂上故意出一些没有固定答案的问题给我的学生，比如说，在讲《Helping others》时我曾经给他们设定了这样一种特殊情况，问他们应该怎么办，一位老人受了伤，刚好被外出游玩的你的一家看到了，你的家人好心下去检查老人的伤势，但是老人一口咬定是被你家的车撞伤，这种情况下，你会怎么办呢？是放弃不管呢？还是不论如何先将老人送到医院去呢？或者还有更好的办法？学生们大概从来没有碰到过这样的问题，刚开始都有些傻眼，后来联想到现在越来越流行的各种骗子，大家立刻开始热烈的讨论起来，有人说可能是骗子，不能相信，应该直接走；有人说，应该有目击证人，应该找到一个证人和自己一起去医院；还有人说应该本着人道主义精神，先将人送去医院；也有说应该直接报警，留待警察处理......最后我告诉大家，所有的想法只要是符合当时的情况的，都应该是正确的，他们通过这样的情景设想，学会了如何运用自己的判断力，正确的作出选择。
三． 在英语课堂中渗透团队精神
现今社会是一个科技极其发达的世界，越来越多的工作已经不再是一个人独立就能够完成的了，所以我们更加需要和他人合作的能力，也就是我们经常提到的团队精神，这种能力也是我在英语课堂中着重培养，效果也比较明显的。
在教学中培养学生的团队精神有很多途径，我一般都会把学生分成固定的小组，然后每次上课前安排一个小组进行课前预习，可以利用学校的互联网设备，或是向老师借教参，由小组组长（定时更换）带领组员进行全文的预习，并作出预习提纲，下次上课我就给他们十分钟的时间让他们把他们的预习的内容讲解给学生听，一般大家都会上网查询课文的背景，把它作为预习的重点，这种方法即增加了学生们的理解沟通能力，又能让他们积极的去接触课文，学习效果很明显。比如，我在上学习高二课本Unit
15 ,Lesson58的Sherlock Holmes时，负责预习的小组就准备了一份课件，讲述了福尔摩斯的一些背景，以下就是课件的一部分：
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