《背影》

广东华侨中学  谭琨岚（2007.12.）

（一）教学目标

1.有感情地朗读课文，体会文章蕴涵的思想感情。

2.学习抓住人物特征刻画人物的方法。

3.品味朴实简洁的语言。

（二）重点与难点

用朴实的语言细致描写人物的语言和动作，抓住人物特征刻画人物。

（三）课时安排：一课时

（四）教学步骤

一、检查预习，准确读词：

1.交卸  2.祸不单行  3.奔丧  4.狼藉  5.簌簌  6.典质  7.惨淡  8.赋闲 

9.妥帖  10.踌躇  11.迂腐  12.橘子  13.蹒跚  14.拭干  15.搀扶  16.颓唐  17.触目伤怀  18.不能自已  19.琐屑  20.惦记

二、阅读课文，筛选信息：

1．请找出本文的文眼。 （文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）

2．“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?

3．“我”与父亲见面的背景如何？

4．课文写了“我”几次流泪？

5．文中一共写了父亲几个背影？

三、梳理思路，归纳中心：

开篇设疑：惦记背影（思念父亲）1

回忆往事：悲凉气氛（别时家境）2-3    铺垫背影（细心关照）4-5

　　　　 刻画背影（望父买橘）        惜别背影（父子分手）

别后思念：再现背影（别后怀念）7

《背影》以“背影”为题,并以之为线索贯穿全文，父亲心境的颓唐，心情的忧郁，父爱的真挚，儿子的感念等，都通过“背影”真切地表现出来。

四、精读深思，探究交流：

1．本文写了件什么事，抒发了作者怎样的感情？本文主题很明确，为什么不以“父爱”为题？

2．用自己的话说说四次写到父亲背影的情形及其作用。

（明确：1.回忆，点题。//营造全文的感情气氛。

2.特写镜头：青衣小帽的父亲，脚步蹒跚，穿过铁道，艰难地爬上月台，为我买来橘子。//细腻描绘父亲的背影，充分展示父亲的爱子之情，写出儿子的感动。

3.长镜头：父亲的背影由近而远，逐渐没入人流。//写出父子惜别，儿子的依恋和惆怅。

4.结尾：在莹莹泪光中现出父亲朴素的背影。//呼应开头，写出作者对父亲的感念，情难自已。）

五、迁移拓展，练习写作：

1.运用语言及动作描写刻画身边一个人物，要力求表现出这个人某一方面的特点。

2.以“父亲/母亲曾经这样爱我”开头，续写一段话。

3.以“我这样理解父亲/母亲”开头，续写一段话。

*以上题目1必做，题目2\3选做一题，200~300字。

六、教学反思

人物刻画离不开描写，朴实自然的语言自有其动人之处，本文是一篇指导写人、写亲情的很好的范文，引导品味的语言还应该更投入和富有感情。