2024年7月中旬，广东华侨中学高中校区初一、初二年级人工智能爱好者在庄小云副主任的带领下赴工业机器人科技应用创新科普基地开展研学活动课程学习。科普基地老师以“人工智能”为核心，围绕“智能制造+技能”主题，精心设计四个课时的课程，旨在让同学们亲身体验人工智能与智能制造的魅力，以及环保领域的前沿技术与新场景。

第一课时  环保展厅&智能车间探秘

同学们首先探访环保展厅和智能车间，亲眼见证现代工业的发展脉络，深刻理解未来社会对人才能力与素质的新要求。在这里，每一个细节都透露着科技与创新的火花！

第二课时  智能操控，编写程序控制机械手臂

同学们亲自动手实践，用编程控制机器人，将理论知识转化为实际操作，体验创造的乐趣与成就感。每一次代码的运行，都是向未来自动化控制迈进的一步。这些体验不仅加深了对数学、物理和信息技术等基础应用学科的理解，更点燃了他们对智能制造学习的浓厚兴趣。

第三课时  齐心协力，动手拼装小车

同学们小组合作，共同将一块块激光切割的零件组装成了一辆独特的小车。拼装过程中，同学们互相协作，共同解决问题，不仅锻炼了动手能力，还认识到团队合作的重要性。

第四课时  从理论到实践：废水处理与技能竞赛设备

最后，同学们走进工业废水处理工作站，学习如何将基础工科学科知识应用于实际生产中，同时还有机会近距离接触世界技能竞赛设备，感受科技的无限可能！

学生感悟

初二2班 刘润翔

在这次活动中，我第一次接触到了工业4.0这一概念，即所有的工业生产都由人工智能控制。我上手操作了工业机器人手臂，其中的编程知识与信息技术课上的内容大相径庭，同样需要严密的逻辑，以及熟练的操作技术，我也了解了工业机器手臂的结构，实际上，设计这款机器人手臂，需要生物学、材料学以及物理学等多个学科的参与。这些内容让我明白了理论与实际之间的重要联系，同时也激发了我对智能制造方面的兴趣，使我对人工智能应用的思考更加深入，也让我明白了工业早已不再是简单的操作，更是人类在科技发展中所开出的一朵明亮的花儿，而国家需要我们在这些方面进行研究，这是一条未来发展可选择的新道路。

初一1班 谢惠盈

本次学习让我掌握了对工业机器人进行“编程与操控”。此学习环节提升了我解决问题的能力。在编程时，我所认识与运用到的每个基本指令都让我认识到在解决问题时一定要考虑到问题的性质，不要一味地去执行，没有方向；不要只做固执且单一的选择；应该针对需要解决的问题做各方面的拆分研究并适当分配。问题用适当的解决方式与解决技术才能更好、更快地解决。

而这正如工业机器人，“当操控者想要它末端按照规定的速度和加速度在两个点之间进行直线运动时就使用线性运动指令，当操控者想要它末端按照规定的速度和加速度在三个点之间进行圆弧运动时就用圆弧运动指令”。

初二1班 郑伊茗

“智能操控，编写程序控制机械手臂”活动让我很好地体验到了现代科技的高速发展，里面包含了众多数学和物理的知识，在学习的过程中，我们通过电脑去控制，里面都是由数学知识的基础组成，也让我意识到了数学知识在未来及现代科技的重要性。在机械手臂的运动过程中，鲜明体现了函数知识，在体验中我将所学的数学知识与科技很好联系在了一起，也让我掌握到了机械手臂的运用原理。

初二2班 黄千彗

通过本次研学课程，我发现科普基地所生产和提供的大部分智能机器所采用的核心设计和技术都由基地本地内部员工自主全面研发，所以基地内的智能机器相较于市场上大部分的其他机器是有特别之处和优势的，主要体现在机器的功能上，其次是价格。最主要的特点是通过自主研发的智能机器可以被开发人员完全且独立地生产、升级和维护，实现高度的自主掌控的能力。

通过对研学收获和自主可控技术的理解，我希望自己以后可以投身我国的智能工业，可以像基地的科技人才一样深刻运用自主可控技术开发出更多智能的科技，以推动我国智能工业的发展。

这次人工智能研学课程是一次心灵的启迪，一次梦想的播种。我们希望通过科技探索、技能实操、职业体验等多种形式，向广大学生普及“人工智能智能制造”的知识，弘扬工匠精神，展示职业的魅力，培养学生对人工智能职业的浓厚兴趣，为每一个年轻的心灵埋下“匠心精技”的种子。

让我们一起期待，这场人工智能研学课程之旅能够激发更多青少年对人工智能的热爱，拓宽他们的科技视野，全面提升科学文化素质，为未来的科技创新储备后备力量！