近三年来我校不断推进创新课程，2020年又通过与科技教育机构合作，积极开展STEM Plus创新课程。课程不仅是传授学科知识，更注重提升学生整体素养，致力于培养适应21世纪的跨学科创新型人才。

课堂回顾

天气研究课

以天气研究课为例，STEM教育团队创新采用真实情景引入的方式展开，让学生自己研究问题，并以小组形式讨论如何解决问题。

▲情景引入，思考问题

STEM Plus教学以小组协作、角色代入的学习模式，让学生感受一个真正项目的起始，了解项目的制作以及项目资金的运用。每一位学生在合作学习的过程中都有着自己的角色，自己的职责，都能发挥自己的长项，同时在这个过程中获得成长。

▲用积分卡代替资金购买材料

在小组讨论中，给每个学生相应的角色担当，增强代入感，让同学们更快进入状态探究问题，设计方案并逐步解决问题，最终完成项目拿到资金。

课堂反应

在问题解决的过程中，每位成员都可以提出自己的想法，通过商议得出较优的方案，这样能有效地培养学生的团结合作意识、创新思维和批判精神等。

实操制作

在作品制作过程中，培养了学生的动手实践能力，学生获得了分析和解决问题的亲身体验。

作品发布

小组分别派出代表，介绍自己的产品，学会运用科学性语言阐述产品优势、特色等，教师、学生可进行评价并选择是否投资。

小组互评

完整的STEM Plus课程评价体系包括：学生自评、小组互评、教师评价。

STEM Plus教育课程能够教给学生的就是学会用新的态度和思维方式去认识世界与感受世界。每个小组的每一位成员都有自己独特的想法，在激烈的思想碰撞下总会产生1+1>2的效果。

课程希望能够帮助中国学子加强对问题的独立思考与探究能力，通过Science科学——Technology技术——Engineering工程——Math数学四个学科的整合，让学生在实践与动手中学以致用，寓教于乐，让更多的学生可以快乐学习，爱上学习。

本次STEM Plus创新课程效果良好、反响热烈。我校希望通过STEM创新课堂培养学生的科学精神，拓宽学生的知识领域与思维，发展学生个性特长，提高学生的学习能力与综合能力。