4月8日上午，我校化学科组开展了新高考下化学教学与备考的专题研讨。高三化学科三位老师分别针对新高考模式下的高三备考发表了自己的见解。何庆辉副校长参加了本次科内教学研讨。

在研讨中，担任高三班主任朱少娇老师结合化学在市一测中的高优和本科有效分情况，举例分析两个档次的学生后阶段增分的策略。

通过考试赋分情况的对比，她建议平时校内考试侧重分析3+1科。同时她通过对比不同学科运用新高考计分方式后对学生总分贡献的差异，提出了很多有益的教学思考。

根据朱老师的困惑，何庆辉副校长认为朱少娇老师较深入地思考了等级赋分机制下高三化学学习时间分配问题，做到了用“数据”说话。他提出了要据此进一步优化课堂、有效作业的建议。

高三备课组组长邓君老师将本校一测成绩与全市一测成绩进行对比分析。然后，她在全国卷和广东卷中，将学生具有优势的实验题和有机大题进行对比。全国卷的实验大题素材陌生，考查学生限时理解的能力；广东卷立足课本，但又不拘泥于课本，对课本知识整合，变换角度考查。她建议高三复习要回归教材、梳理化学核心必备知识；高一、高二老师注重化学实验的教学过程，激发学生的创新潜能。她指出化学实验教学过程可有效提升学生的探究能力和自主学习能力，有利于学生核心素养的养成。

最后，有着丰富高考备考经验的秦绍臻老师从“一核四层四翼”的政策层面，并结合思政高度，阐述了自己对高考命题思想的理解。

秦老师认为，在2021年高考前，老师们可以将2020年高考试题命题思想和《中国高考评价体系和说明》结合，进行参考性的分析，提出务必加强关键能力考查，优化试题情境创设，增强教学的基础性、综合性、应用性、创新性。各种训练、模考都要避免盲目性，转变为精准化。

秦老师还专门就其中的“创新性”一点进行了探讨，他认为所谓“创新性”并非遥不可及的，更不是考生之前从来没有接触过的，而必然体现为学生的“必备知识”和 “关键能力”。他列举了一些真题进行阐述，其实“创新性”不过是题目情境的创新和问题呈现方式的创新，由此带来了学生解决问题途径的创新式思考，呈现出他们的“学科素养”和“核心价值”。接着，秦老师还提出了2021年高考命题中可能出现的时政结合点。提出必须要在高一高二的学习中加强关键能力的训练，落实学生的核心素养。

何庆辉副校长和科长梁捷老师都对三位老师关于新高考下的化学备考建议给予了了充分的肯定。本次学科研讨会让全科组老师都收获良多。通过这次的化学学科专题研讨会，科组全体老师都对新高考改革、新课程理念有了更深刻、更全面的认识，也让高一、高二的老师在执教起始年级时，就能够洞察全局，高屋建瓴，对知识点的把握更精准、更全面。