作业是教学过程中不可缺少的重要环节，它既能巩固学生已学过的知识，又能提高学生的学习能力，培养学生的创新精神。因此当学生课业负担日益加重时，如何优化作业设计来减轻学生的负担是每一个教师都必须要考虑的重要问题。

作业具有检验学习效果、巩固所学知识、促进应用拓展、发现教学“盲区”的功能。作业是学校教育教学工作中的重要一环，是课堂教学活动的重要补充。其改革与创新直接关乎学习方式是否切实转变，减负提质是否真正实现，从而影响立德树人根本任务的有效落地。为进一步贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担意见》的政策，促进学生健康成长，纾解家长“双减”后的顾虑，有效解决学生作业过重的问题，广东华侨中学高中校区初中部语文备课组组织实施了“特色作业”的项目，以促进学生主动学习、高效学习、深度学习，取得了积极成效。

一、形成作业是课程理念集中体现的共同认识

作业不是独立于课程、游离于课堂的孤立存在，它由整体课程模式决定，有什么样的课程模式就有什么样的教学样态和作业特征。高中校区初中部语文备课组在课程探索中，形成了促进学生全面与个性发展，综合育人实践的教育教学理念，在这个过程中，逐步实现了老师们对高质量作业的价值趋同。

作业是课程观、教学观、学生观的整体体现。因此优化作业设计，不能就作业谈作业，而是要追根溯源，优化育人观念与课程理念，只有这样才能自然而然地促进教师作业设计能力的不断提升。为此，教育部曾就强化作业管理提出要求，老师们不能仅限于从“术”的层面去改变一招一式，首先应该从思想层面建立与学校课程相符合的作业观，才能让作业管理改革水到渠成地融入学校教育教学实践中。

二、探索促进学生全面发展的作业设计

作业设计直接影响学生的学习兴趣与效果。高质量的作业设计，要符合教育教学规律和学生身心发展规律，充分凸显自主探究性、综合实践性、多样选择性和层次差异性，并且能激发学生的学习热情，从而提高学习效益。

（一）拓展作业内容，让作业更具综合性。比如初三年级设计明信片的活动，不仅能让学生熟悉教材内容，还能使学生对所学内容进行具象呈现。其中绘画的运用充分调动了学生的感受力和表达力，是一项能充分体现跨学科整合的作业实践。学生不但从中体会到了语言文字的美，更懂得了如何呈现美的事物，给人以美的感受。今后，老师们会继续尝试多学科综合的作业形式，以促进学生多维度的成长。

明信片作品

（二）丰富作业形式，让作业更具趣味性。针对长期以来存在的围绕命题性知识进行机械、重复、单一练习导致学生缺乏学习主动性的问题，高中校区初中部语文备课组以教材为依托，通过制作手抄报、思维导图、明信片、书签、书法比赛等展示型作业来激发学生的学习活力，使孩子们的理解力、语言表达能力得到了全面而有深度的发展，促进形成正确的价值观和人生观。

书签作品

思维导图

特别是练习书法可以磨练学生心性，提高学生修养。书法是中国的国粹，练习书法是传承中国文化的一种特殊表现形式。字乃衣冠，见字如人。练习书法不但可以陶冶情操，培养学生的沉着冷静的良好的品质。

广东华侨中学语文科初一初二备课组组织开展了“爱国诗词”的硬笔书法比赛，这不仅可以让学生学习了很多经典名言，名人警句，古代诗词等，还提高了学生的学识水平，学生对传统文化得到了更深的理解，从而审美观和学习兴趣也得到了进一步的提升。

硬笔书法作品

（三）开展作业改革讨论，加强细节研磨。交流的内容涉及到作业分层的类型、学生自主评价的功能、单元整体梳理的必要性、作业时间的合理调配等细致的问题。为保证学生每天作业不超时、不超量，语文备课组针对每一课时作业作出了统一安排，并拟定了作业计划，以把握作业量和作业的难易程度。同时，加强学科间的统筹管理，合理调控作业总量。通过“作业公示”的方法，各学科作业轮流进行公示，以更好地对各学科的作业量进行把控。

科组老师进行讨论

三、强化基于专业研究的作业管理

为推动作业改革由内而外、由表及里的发展，避免出现反弹的情况，学校引领语文备课组定期开展系统化的集中研修活动，并组织老师们参加讲座、研读教材，进一步明确学科知识体系和目标要求，以提高老师的作业设计能力。这一系列举措有效解决了作业管理机制建设中动力不足的问题。

同时语文备课组也优化了作业反馈，合理利用各种形式批改作业，如学生自评、小组互评等，充分调动学生参与的主动性与积极性。具体到每一天的作业批改，老师们采取集体讲评、重点讲解等方式，有针对性地及时把作业情况反馈给学生及学生家长，并根据作业情况检测教学效果、精准分析学情，从而改进教学方法、调整教学进度，争取让每一个学生都不掉队。

深化作业改革，持续转变学习方式，切实做到减负提质，我们在行动！广东华侨中学始终立足于教育教学一线，致力探索更适合学生的作业模式和评价体系，让学生学习得更好，成长得更好。