2022年1月12日下午，教学处张娜副主任牵头，我校联合华南师范大学教师教育学部省级中小学发展中心，面向初中校区骨干老师代表开展“把美好带回家”为主题的教育国际化沉浸式专题培训。

本次培训由参观展览开始。一进入华师教育学部的发展中心，就是2006-2019十四年跨文化学习的影像展。其以“时光隧道”的形式记录了国际上基础教育的概况，让我们不出国门，便可览阅了解。本次《把美好带回家》影像展，是由华南师范大学教师教育学部姚轶懿老师发起。她将华南师范大学教师教育学部常务副部长王红教授担任广东省校长培训和省级教师培训中心的缘起和历程，浓缩成了这场展览，希望借此把有价值的国际教育资源带回国内，让广大教育工作者从了解中收获启发。

展览分为五大版块，姚老师用她那深入浅出又充满故事感的讲解，搭配着一幅幅实拍影像，瞬间让老师们穿越时空隧道，如临其境。

展览场景一：每个生命都值得被尊敬，值得温柔以待。

云南丑小鸭中学詹大年校长曾接收过一个别人口中的“女混混”，她不仅“霸气”管理整条街，甚至多次厌学弃学。在被家长“绑架”到丑小鸭中学后，有一次在校道上，她将自己啃了一半的苹果挑衅地递给路过的詹校长。詹校长没有介意，反而微笑致谢，接过这沾满口水和牙印的苹果，毫不犹豫地咬下去。这一小小的举动，让这个女孩充分感受到从未有过的爱与信任，并一步步得到转化。后来她上了大学，在北京工作、成家，结婚时还不忘请詹校长喝喜酒。

是啊，每个孩子都是一颗闪亮的小星星。作为老师，当你看见这暂时“失去光彩的小星星”，不要吝啬回应，要用于表达，并力所能及治愈它，这样小星星们才能有力量地面对其他新的困难与挑战。给予孩子充分的爱与信任，就像是一种暗示，有助于学生的自我成功、自我欣赏。

故事的最后，姚轶懿老师苦口婆心地指出，每个老师都应该是心理咨询师，都应该学习全纳教育。如果你不愿意自己的孩子被放弃，那请尽自己所能，饱含包容心。因为教育，是架起温暖的生命成长的桥梁。

展览场景二：公民素养的培养应该成为课堂教学的一部分。

络腮胡，方镜框，泛红脸盘上笑意盎然，这是HEAD MAGNET Middle School的校巴司机Ronnie。在他干净整齐的西装革履下，你大概想象不到他是一名十几年的老烟民了。每逢出席公众场合，他总是把自己收拾得非常绅士得体，身上也丝毫闻不到尼古丁的味道，甚至在结业典礼等重大场合，他还会细心地为自己佩戴象征身份的领带——画满各种卡通大巴车。Ronnie喜欢抽烟，却知晓私下解决烟瘾；作为普通的社会民众，他用他得体、绅士的穿着表达内心的情感，这也恰恰是公民素养的魅力所在。姚轶懿老师指出，公民教育是公众的责任，公民素养的培养也应该成为课堂教学的一部分，正如作家梁晓声所言：根植于内心的修养；无需提醒的自觉；以约束为前提的自由；为别人着想的善良，作为有修养的普通民众，甚至是学者，应该就是这样的文化人。教育，就是要培养有修养的人。

除了生动有趣的故事外，姚轶懿老师还抛出一些问题思考。在全纳教育板块，她提出：假如你的孩子身有残疾，你会送他/她去特殊学校还是普通学校？你会让自己身体健全的孩子与残障孩子一起学习吗？现代城市社会设施对特殊群体是否友好？通过Harris Hillman特殊教育学校几个健全的孩子们帮助一位残障儿童把轮椅抬上校车、通过每个特殊孩子都必须随班就读且均配备三个老师跟随陪伴、通过街道巴士、公交车上装备有放置自行车等工具的固定位置等等，也许老师们也应该扩展三尺讲台，通过对中国目前社区生活配套设施的观察，把力量从学校发挥到社会。当特殊孩子受到社会的尊重、理解与接纳，他们也会好好地对待自己与反馈他人。

此外，姚轶懿老师通过Hume Fogg High School在1926年所拍摄的学生与教师的高中毕业照，联系到北京四中所建立的学生博物馆和教师博物馆——里边保留了历届毕业生的岁月痕迹，如图书册、打印机等，还有东莞中学的百年校友师生名录墙，发问“是谁在记录学生与学校的发展史？”，学校里的每个人都可以成为历史的见证者，教育成长的记录者。

展示场景三：真实情境即问题，我们的作业可以有更多的形式。

在展览中，有一个部分引起了老师们长时间的驻足观看，在一个个折叠型展板面前站立着的是一个个的初中生，他们的脸上洋溢着自信、大方的笑容，原来他的旁边是他的作业展板。“Do Boys Have a Faster Reaction Time Than Girls?”源于真实情境提出自己的问题，围绕着这个问题，学生们通过“Problem”“Hypothesis”“Materials”“Abstract”“Proceduce”这几个环节，辅助以“Data and Graph”,得出”Results”，然后给出“Conclusion”。这样的作业形式给了老师们很多的触动、思考和讨论，在“双减”背景下，我们的作业如何设计才能助力让学生拥有更好的素养？教育家约翰·杜威曾说“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备”，我想会给我们一些启示。

在展览的最后，姚轶懿老师表示，他国与中国的基础教育各有千秋。作为教育工作者，我们应该打开双眼看世界，提升自己的国际化素养，提升多元文化的理解力，因为未来是属于富有学习能力与具有全新思维的下一代人。

在影像展结束后，在姚轶懿老师的推荐下，全体教师观看纪录片《学习的人》之《最好的学习》，走近四位国籍、身份背景迥异的学习者，跟随他们的视角，一同思考：什么是“最好的学习”。荧屏落幕，老师们深有感触，纷纷动笔留言“自己心目中的理想教育（以父母的视角）”。

作为教育工作者，我们的教育模式或形态往往来源于我们的父母，而我心目中的理想教育往往来源于我们作为父母。当面对学生每个个体生命时，若能“以己之心花，奉大爱之光华”，那我们就能把教育的美好，人类的美好带回家，落地生根，向上生长，从而自己变身成为美好的传播者，影响周边的每个人都能更好地悦纳自己，如此，应是教育最美好的样子。

策展人、主理人姚轶懿老师简介

华南师范大学教师专业发展学校副校长；

华南师范大学省级中小学教师发展中心副主任；

广东省百千万人才培养工程项目办副主任；

广东省中小学校长联合会秘书长；

华南师范大学“榜样华师”品牌活动首创团队核心成员；

中国教育TED“山长论坛”顶层设计者及核心策划人之一，连续5年主持“山长论坛”5季18场。