2022年3月9日，广州市教研员到广东华侨中学听课并指导老师们的教学。英语备课组在科长的带领下，积极准备，虚心聆听，总结经验。

教师授课

教研员听课

听课结束后，英语科以备课组为单位分别进行评课反馈。

陈皓曦老师对高三备课组进行听课反馈。她指出老师的教学设计规范，选题具有针对性，课件设计精美，能较好地支撑教学，肯定了高三备课组的工作。接着，她就高三二轮复习提出了指导性意见，特别强调了高三课型中“巩固”和“突破”的重要性，还指导了后期的写作教学，对基础薄弱学生要不断进行突破训练，形成写作的“肌肉记忆”；对基础扎实的学生则要及时进行巩固，要注重练习的精选，多做变式训练。

陈晧曦老师评课反馈

镇祝桂老师先对高二级的读写课进行听课反馈，他高度评价了余一秀和张小媚两位老师精湛的基本功和高效的课堂。同时也指出教学目标不宜超过四个，要抓住本堂课的重点，不必面面俱到。镇老师也提出了读写课的时间比例应该划分要更加平衡，让学生写自己身边经历的、熟悉的内容。课堂教学可以聚焦于“怎么做”，提高课堂达成度。

接着，镇老师对高一级的阅读课进行反馈，他肯定了老师们的集体备课和两位老师的扎实功底，他对教师能够帮助学生梳理文章结构和衔接，并以思维导图的形式呈现整个文章的逻辑关系表示肯定。在整个授课过程当中，老师能根据学生的生成与自己的预设的偏差，灵活调整，体现课堂机智。此外，老师还能够注重阅读策略的引入和应用，细致入微地引导学生捕捉主题句的关键词。

镇祝桂老师评课反馈

最后，镇老师提了一个共同探讨的问题，就是阅读课的目的是梳理整个文章的结构和重要信息，但实际学生在完成学案中却变成了信息的搬运。镇老师指出，阅读不要把文章拆得太碎，要抓住纲要信息，让学生形成整体的图像。这也是和高考阅读理解的命题原理相一致。

广州市教研员何琳老师和李家丽老师对初中部英语课进行了评课反馈。她们的评课非常细致，从选材、课堂设计、课程的目的和效果以及作业的布置都做了详细的点评。两位教研员充分肯定两位初中英语老师的经验，两节课型特点十分突出，能充分挖掘课文文本。何琳老师还提出了建议：一是在情境中教授词汇，为学生夯实基础；二是多追问why ，how问题或what do you think of it？问题链能帮助学生理解文本内涵和目的；三是培养学生自主获取文本信息的能力。四是引导学生挖掘文本后面的内涵。

何琳老师评课反馈

感谢广州市教研员的莅临指导，老师们也会保持初心，不断在理论和实践中反思，为社会培养有有激情、会思考、会生活、有情怀的有志青年。