为加强高三、初三教学教研，引导教师通力合作，聚焦课堂，研究课程标准，钻研高考、中考复习策略，不断优化高考、中考备考策略，进一步提升复习课堂效率，9月19-22日，广东华侨中学高中校区开展了高三（第一轮）复习研讨课及初三研讨课活动，共有9个学科的14位老师参加活动。活动以备课组为主体，授课老师们细致准备、精心讲授，既展现了个人不同的教学风格、突出了不同学科不同课型的差异性，又遵循了高三一轮复习课或初三新授课的教学规律。

一、语文

高三一轮复习课：

文言文阅读字词翻译

授课教师：

广州市名师工作室主持人 李中彦

本节课通过讲练结合的方法，授予学生文言文生字词的解读基本策略，先以去年新高考卷为例，作为课前作业，堂上讲评，教师在总结分析的基础上做学法指导，归纳出字形、成语、语法和语境四结合的综合分析法，让学生在实践后积累了经验。课堂上再完成两份练习，一份重在实词，一份重在虚词，题型与高考挂钩，字词与前测有联系。可以让学生温故知新，学以致用。

初三研讨课：行路难

授课教师：张明慧

在初、高中的教学中，学生在做习题的时候，往往会有贴标签的习惯。不论是课内课外诗歌，一旦解读感情，学生的第一反应是怀才不遇。怀才不遇，是一个万能标签。近几年来，这一个难题很难突破，直到教了初中，面对着情感外露的孩子，想怎么将他们丰富的感情和古诗文联系起来。于是就有了披文入情的引导环节。本课采用了“贴表情”的方式来品读诗歌的感情。在解读情感时，感情是需要细化的：李白的壮志难酬——苦闷痛苦——希望期待——迷茫无助——自信昂扬，感情由抑到扬。本课带领学生把每句诗当中的感情和情绪挖掘出来，让学生与诗人对话，从而改变“贴标签”法的错误打开方式。

科组评课

语文科的老师们对这两堂课给予了充分的肯定：李中彦老师授课风趣幽默，课堂知识生活化，学生投入度高。此外，作为高三备考的研讨课，文言文阅读重在字词积累，学生刚上高三，文言实词和虚词的积累不足，高一高二学过的字词遗忘率高，需要强化和巩固。李老师的课堂注重方法的指导，引导学生积累知识，是一堂结构完整，实用性强的复习课。

张明慧老师的课堂热烈活泼，通过采取粤语朗读诗歌等方式调动学生参与课堂，此外，张老师注重知识的联系和学生学科素养的培养，可谓有序、有趣、有效、有料。

二、数学

高三一轮复习课：

等差数列的性质及应用

授课教师：陈伟涛

面对部分学生基础参差不齐、计算能力不足、答题不规范、虽能看懂相关公式却不会作答的学情，在本节课中，陈老师通过师生、生生的合作学习，增强学生团队协作的能力，并引导学生从不同角度看问题，解决问题，培养学生观察、归纳的能力，在学习过程中体会类比思想，特殊到一般的思想并加深认识。

初三研讨课：

二次函数的图像和性质

授课教师：周晶

本节课通过配方法将二次函数的一般式化成顶点式，从而确定函数的最大值，顶点坐标。教学环节设计比较紧凑，由具体到一般，由浅入深，符合学生的认知发展规律。例1（2）是本节课的重点和难点，为学生后面将一般的二次函数一般式配方成顶点式作出步骤参考。这部分教学内容如果能板书，教学效果更好。

科组评课

陈伟涛老师的研讨课从特殊到一般，逐步引导学生对等差数列常见问题和特殊问题归纳最终得出结论，同时结合真实问题情境培养学生数学解决问题的能力和数形结合思想。

周晶老师在授课时能实时跟踪学生对知识的掌握程度，根据学生的理解情况对教学过程和内容作适当的调整，使教学更加符合学生的实际，同时教学内容又要在学生知识水平的基础上有所突破，使学生学习能力在自己“最近发展区”内得到提升。

三、英语

高三一轮复习课：
‎应用文写作（活动报道类）

复习备考

授课教师：莦钰奇

本节课的内容主要是复习英文新闻报道类写作，主要采取结构化以及公式化的写作技巧来解决学生写作基础薄弱问题。首先，通过利用“金字塔模型”，让学生了解英文新闻报道类的架构，给学生们搭好脚手架。其次，再引入公式News report＝5W+1H+2Re来帮助学生扩充新闻报道的写作内容。最后，通过输入相关短语帮助学生完成作文的内容构建。

初三研讨课：

第一单元More practice

授课教师：李敬阳

本堂课为九年级上册第一单元的拓展阅读，主题是：曹冲称象。这个故事在中国广为流传，阅读理解难度不大，重点在如何表述这个故事。本节课通过设计读前读中读后的活动达成教学目标。亮点设计是在读中活动中，为了让学生了解曹冲是如何称象，教师设计教具，让小组同学们一起根据课文模仿演示过程，并让一组成员到黑板上展示，目的是激发学生的兴趣，让每一位学生都通过操作学习关键内容，并留下深刻印象。

科组评课

莦钰奇老师的写作复习课以应用文常考文体——新闻报道类为载体，在写作审题和谋篇布局上做了充分的引导，重点引导学生如何合理拓展新闻报道类的文章。莦老师用5W1H2R的倒三角模式巧妙地引导学生根据活动报道的六要素、结果和反响进行内容的拓展。在教学过程中，莦老师循循诱导，搭建脚手架帮助学生进行写作输出。随后又设计了应用文写作评价表，让学生通过互评习作开展自主探究，获得积极有效的情感体验。学生通过总结、反思、改进，从而及时解决课堂问题，提升了对写作的信心和能力。

李敬阳老师的阅读课以中国传统历史故事为“曹冲称象”为文本，运用已学的阅读技能解读新篇章。李老师的课堂指令清晰，系统地整理好本节课语言知识点，并利用多元任务教学贯穿于课堂、智慧地指导学生梳理好知识、并进行有效的复述。课堂上李老师鼓励学生运用所学英语大胆讲出中国传统的智慧故事，最后还设计了Act out的环节，将课堂转变为学生展示的舞台，提高学生的学习兴趣和能动性，从而最大限度地提升初三复习课堂的教学效果。

四、物理

高三一轮复习课

牛顿第二定律综合应用

——“滑块——木板”模型的研究

授课教师：刘石头

本节课针对学生力学基础薄弱、摩擦力把握不到位的问题，用实验去模拟运动情景，加深学生对运动的理解，更新错误的认知，重新构建新知；教师以身示范，引导学生受力分析，准确判断摩擦力方向，列出正确的方程，寻找边界条件，解决边界值；用类比的方法，引导学生处理变式问题，搞好变式教学，授学生以鱼，不如授学生以渔；引导学生注重过程推导，充分用好整体法和隔离法，利用好恰好条件，找寻边界值；例题命制有针对性，让学生练习到位，讲练结合有效，效果提升明显。

初三研讨课：内能

授课教师：何苗嫚

本节课根据新课标的要求和学情将学习目标设计为3个，以3个学习目标为主线，将课堂分为三个小单元。首先回顾所学机械能的概念，让学生通过类比的方法建立内能的概念。学生通过猜想、生活实例和视频讲解，理解内能与哪些因素有关，进而理解内能与温度的关系。然后，以生活中的实际问题为线索，引导学生找到改变物体内能的两种方式：做功和热传递，并通过实验验证。最后，梳理内能、热量、温度的概念，让学生初步认识三者的关系。每个小单元利用希沃白板的小游戏代替传统的题目，增加学生的参与感，增强学习效果。

课后让学生查找资料，了解地球的“温室效应”，从物理走向社会。

科组评课

刘石头老师的课教学思路清晰，教学逻辑严谨，教学风格风趣，他以一种新颖的实验再现了“滑块-木板”模型的现象，引导学生思考“滑块-木板”模型的边界问题，再让学生通过“整体和隔离”的方法推导得出边界条件，让学生体验到探究过程的快乐，享受到成果探究的兴奋。整节课，学生参与度高，积极回答问题，紧跟老师的步调走，学生认真观察现象并认真思考；教师基础模型的建立，以身示范推导其中一种情况，让学生探讨其它情况，重过程，轻结论，体现了变式教学的妙处；在推导过程中，他注重解题方法的引导，让学生把握最快捷方法，充分应用“恰好、刚好”的临界条件，逻辑性非常强。

何苗嫚老师的课教学设计逻辑性很强，三个环节层层递进：用类比的方法让学生理解内能的概念，关注学生思维的发展，有利于学生不同知识之间的迁移；课堂教学结合学案，能够做到讲练结合，以生为本，提高学生学习效果；课堂演示实验利用希沃投屏，演示效果很好；利用希沃设计课堂小游戏代替传统题目，有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；课堂从生活实例出发，让学生认知改变内能的两种方式，课后让学生查找资料，了解地球的“温室效应”，帮助学生从生活走进物理，从物理走向社会。

五、化学

高三一轮复习课：

硫及其化合物

授课教师：张文

本节课以走进印尼采硫人为情景，并利用所学的化学知识解决实际问题，激发学生复习兴趣。课堂上，教师利用价类二维图和几个核心问题，从物质的类别、氧化还原角度、周期律的角度，深度整合了含硫物质的性质和转化。学生不仅对硫及其化合物知识的掌握能力和思维能力提升，也为研究陌生物质的性质提供了思考角度和方法，提高了一轮复习的有效性和高效性。

科组评课

六、生物

高三一轮复习课：

减数分裂与有丝分裂的比较

授课教师：郑柔燕

学生对于有丝分裂和减数分裂两种分裂过程中涉及的细胞图像、染色体形态、数目的变化等方面容易混淆。本节课分三种题型去突破减数分裂和有丝分裂的异同点，分别是细胞图像、曲线变化图和柱形图。整节课以染色体的形态和数目变化为主线，让学生通过分析三种题型，培养学生读图、识图、析图的能力，从而在分析的过程中厘清有丝分裂和减数分裂的异同点。

科组评课

本节课运用细胞图形等展示有丝和减数分裂的过程，抓住染色体变化为主线，让学生通过类比分析，从细胞图、曲线图、柱状图几种题型入手，培养学生读图、识图、析图的能力。本课程设置详略得当，重难点突出，充分实现教师的主导作用，体现学生的主体地位，师生互动性较强，课堂氛围热烈。

七、历史

高三一轮复习课：

中国共产党开辟革命新道路复习课

授课教师：柴瑞

对于本专题学习，学生往往不能有效调动已经掌握的知识去解决相关题目。本节课利用大历史视角，以整个中国近代史救亡图存的历史时间线为轴心，穿插之前复习过的诸如太平天国运动、义和团运动、戊戌变法、辛亥革命等重大事件，与中国共产党开辟革命新道路进行对比，突出中国共产党开辟自己的路——工农武装割据的深刻意义，通过对比使得学生深刻理解工农武装割据的内涵。

科组评课

打牢基础是一轮复习的目标，脚踏实地是一轮复习成功的关键。综观柴瑞老师这节一轮复习课，做得不错的地方有：首先，合理运用导学案。导学案的设计分为三个层面，一是知识层面：主要侧重于基础知识的识记，知识结构中配上填空；二是能力层面：主要选取针对性强的史料，设计启发性问题，让学生了解历史、理解历史进而感悟历史；三是真题演练，运用知识去解决高考问题。其次，教学过程设计合理。先建立时间轴，梳理重要历史事件，构建知识体系；再突破核心历史概念，如土地革命、马克思主义中国化等；最后运用知识解题。

八、政治

高三一轮复习课：

探索世界的本质（第一课时）

授课教师：特级教师 罗燕芬

如何避免把复习课上成新授课？如何让学生更好地运用所学知识分析实际问题，从而提升学生分析问题和解决问题的能力？围绕以上问题，教师通过引领学生对知识结构图的梳理让学生明确主干知识，通过小组合作探究、时政热点分析等内化知识和运用知识，增强了学生的输出能力。

科组评课

本节课是一节体现“三新”背景下的输出为本的高效的一轮复习课。罗老师大胆进行单元结构式的整合复习，一改过往高三一轮复习课过于散碎的知识复习，围绕辩证唯物论中核心考点“物质与意识的辩证关系”，通过引导学生领悟古诗文的哲学智慧，唤醒学生的基础知识；通过引导学生对时政背景的分析，深化学生的考点运用；通过学生个体限时独立完成高考真题，学生小组讨论展示答案，教师有针对性地讲评大部分学生的错题，突破重点和难点考点。罗老师的教学模式成熟有效，教态自然、稳重；师生、生生互动好。

九、地理

高三一轮复习课：

常见的天气现象—雾

授课教师：谢敏

本节课回归课本，重视对基础概念和基础知识的理解、掌握，并且加强知识点之间的联系，注重知识体系的构建。例如：给出雾的概念和位置示意图，让同学们分析雾的成因，进一步引导出第二个概念——逆温，让学生懂得逆温对雾形成的重要影响，做到知识点之间的紧密联系。

高三一轮复习课：

胡焕庸线及其地理意义

授课教师：

广州市第四批名教师培养对象 陈传飞

本节课是一节复习课的“复习课”，是对学生前一个月阶段复习成效的检验，从学生视角回答胡焕庸线，是对地理要素的综合分析，并从时空综合的角度对所学知识进行提升。

科组评课

谢敏老师复习课的课题是《雾的成因和影响》，以雾为切入点，复习大气运动，天气系统，以及地理环境的整体性。按部就班，深入浅出，讲练结合。

陈传飞副校长的复习课围绕“胡焕庸线能否突破？”这个问题让学生分成四个小组，在课前进行了充分的准备，在课堂上由四位学生代表分别扮演地理学家、经济学家、科技专家、政府官员，从四个角度分析了胡焕庸线这条百年界线的今昔，并提出了学生们独到的见解。

以研促教，教学相长。本次高三、初三教学研讨活动着眼“三新”背景，聚焦核心素养，各学科备课组结合侨中学生实际，探讨高三复习课和初三新授课存在问题，并采取有效策略进行突破。全体教师将进一步认真钻研教材，积极应对新高考和中考带来的变化，深入研究复习备考策略，落实学科素养，以扎实的工作态度推动教育教学质量稳步提升，更好地助力学生成长成才。