青蓝携手，薪火相传。为助力新教师快速成长，夯实师资队伍建设，我校在2024年9月举办了2024-2025学年“青蓝工程”师徒结对仪式。在这一年以来，新班主任们凭借学校搭建的师徒结对平台，不断充实自我，在短时间内实现了快速的成长与蜕变。2025年12月9日，我校举行2024-2025学年师徒结对总结大会，全体教职工齐聚一堂，共同见证这一重要时刻。

一、2024-2025学年师徒结对工作情况

首先，由德育处谢敏助理对2024-2025学年班主任师徒结对工作情况进行了总结。他指出，通过资深班主任与新任班主任的青蓝结对，以经验赋能成长，用匠心守护初心，为侨中新班主任们指明了方向，让他们能尽快成长。

二、主题发言

‎梁宇轩老师 《以师为榜学所长，目标为向明所往—新班主任的探索之路》

1.筑牢思想根基，强化思想引领

一方面，要将对学生的思想引领摆在首位，做学生成长道路上的重要引路人。另一方面，多次组织开展主题鲜明的爱国主义教育主题班会课，将国情教育、弘扬传统文化融入班集体的学习与日常交流之中。同时在班级管理与德育渗透中，引导学生树立集体观念，成为有责任感、有奉献精神、有格局担当的新时代青年。

2.理解学生个性，注重方法差异

要注重因材施教，关注学生之间的差异性与特殊性，在德育工作中需要一定的灵活性与人文关怀。

3.聚焦成长赋能，强化目标引领

在班级管理过程中，要将维持日常秩序的目标逐渐转换为促进学生的成长与发展。一方面，要重视过程性评价，及时给予学生反馈。另一方面，要践行多元发展观，破除“唯分数论”倾向。

张译元老师《以心育心：一名新班主任的德育探索手记》

1.初识德育：困惑与启程

这一阶段我急于让班级按制定好的班规运转，一直在关注程序上的问题，但却忽视了德育是人与人之间形成连接。

2.实践探索：集体活动作为德育的重要载体

德育须从心出发，注重情感共鸣与价值观引领。我班学生在跑操初期训练表现松散，面对这一挑战，我提出了一个问题：“参加跑操比赛，究竟是为了什么？”随后引导学生想象：数年后回首高中时光，最能代表青春集体精神的场景应是什么？我提出，“那是五十三人步调一致、口号响亮的瞬间，是集体凝聚力与青春活力的彰显。”

最终当我班荣获第一名时，全班欢呼，真正体验到为共同目标拼搏所带来的荣誉与归属感。这一过程充分体现了集体活动在价值观塑造和行为养成中的德育功能。他们比任何时候都更深刻地理解了什么是集体，什么是荣誉，什么是为共同目标而拼尽全力的幸福。

3.以心育心：德育是一场双向滋养的历程

回顾这一年，我逐渐从一名学科教师转变为开始尝试读懂学生、走进心灵的班主任。这一转变，本质上是一场“以心育心”的实践：以教师的真诚触动学生的敏感，以教师的探索缓解学生的迷茫，以教师的热爱激发学生的向上之心。同时，德育并非单向输出，学生的每一点进步、每一抹微笑，都在反向滋养着我的教育信念与职业认同。

吴奕璇 《显微镜下的微光——在平行班的细处育人实践与感悟》

1.细处育人：在微光中看见成长的力量

班主任不仅是管理者，更是学生们的成长陪伴者和价值引领者。在面对学生时，不能先给学生贴上“问题生”的标签，再想用规矩把他们“套牢”。班主任需要停下脚步，用心去真正“看见”他们。在班级中曾经被“成绩差”“纪律差”定义的学生，只要用心去观察，就能挖掘出管理晚修纪律特别好的纪律委员、能为班争光的体育健将……

2.从管理者到同行者，带着“笨拙”继续向阳而行

教育，应该是有温度的，用一颗心去捂热另一颗心的过程。就像这些“让人操碎了心”的“不完美”学生，如果没有爱学生之心，更何谈用心去发现他们的可爱之处，用心去发现他们的闪光点。班主任需要带着“笨拙”的真诚，用心陪伴每个孩子成长，让更多微光汇聚成星河。相信只要用耐心做细流，用爱心做土壤，总有一天，他们会绽放出属于自己的精彩。

‎张媚柔《柔韧有度：在温度与尺度间守护班级的成长》

1.育人理念的探寻：从“复刻经验”到“契合本心”

班主任的管理风格，与其性格特质密不可分。向优秀前辈学习时，“全盘吸收”并非最佳路径，关键是找到与自身特质契合的教育理念。在管理班级与向师父学习的过程中，我渐渐明确育人方向：在“温度”与“尺度”的平衡中，守护班级成长。

2.班级管理的实践：以“尺度”立规矩，以“温度”聚人心

一方面，用“尺度”划定管理边界。针对迟到、逃值日、旷课等违纪行为，明确处罚措施；同时向学生阐释“为何守规则”，引导他们从“被动遵守”转向“主动认同”。另一方面，用“温度”让班级充满活力。班主任需要做好“陪伴者”——如日常的考勤、跑操、或者是学生活动时，常常出现在他们身边。同时搭建“温暖联结”平台——设计活动让学生们记录自己的想法。

3.教育感悟的沉淀：让生命自在生长，让每个个体绽放

教育的真谛，从来不是塑造“完美标准个体”，而是为每个生命提供“自在生长的土壤”。我们不必强求所有学生长成同样模样——唯有给予适合的条件，才能让他们各自绽放独特光彩。

付颖婧 《以爱为舟，以信为舵——正面管教的温暖力量》

1.师徒结对：德育路上的战友情

在我们年级，每位有着丰富德育经验的老师们都毫无保留地分享自己的德育管理方法，在办公室时常能看到老师们热烈讨论学生管理问题，向新老师们传经送宝。进入高二后，在级长的引领下，全体班主任凝聚团队智慧，在班级管理的方法上互通有无，进一步推动班级管理工作取得了显著进步。这是一段共同成长的“战友情”，是德育路上彼此扶持、共同前进的温暖旅程。

2.正面管教：爱与信任的落地

正面管教是一种建立在尊重、理解和鼓励基础上的教育方法，旨在培养学生的自律、责任感和解决问题的能力，强调通过引导而非惩罚来促进孩子成长。“以爱为舟，以信为舵”，正是正面管教的体现。只有与学生建立牢固的情感联结，把他们当作平等的个体，认真倾听，不说教、不命令、不讨好，才能真正走进他们的内心，给予有效的帮助。

三、颁奖环节

主题发言结束后，由温晖书记颁发主题发言证明和2024-2025学年优秀班主任师父奖。

颁发主题发言证明

颁发2024-2025学年优秀班主任师父奖

四、校领导总结

最后，由陈磊副校长对本次大会进行总结。他充分肯定了 2024 - 2025 学年师徒结对工作所取得的显著成效，并指出，在这一学年的实践锻炼中，新教师们迅速成长，已成为班主任队伍里的中坚力量，为学校班级管理工作注入了新的活力与智慧。同时，陈磊副校长也对新教师们寄予了新的厚望，并鼓励大家在之后的教育工作中，持续提升共情力、沟通力等综合素养，不断突破自我，为学校教育事业的发展贡献更多的力量。

青蓝赓续九五传，杏坛同辉赴新程。相信新教师们定能以坚定的步伐在侨中这片教育沃土上深耕细作，用智慧与汗水浇灌出绚烂的教育之花，绽放出属于自己的耀眼光彩。