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创设情境组织教学,以问题驱动学习

作者: 发布时间:2019年04月04日 点击数: 字体:

——记广东华侨中学开放日理化科公开课活动

2019年3月27日,在我校初中部首届英语节暨教学开放日中,理化科老师们展开了以“创设情境组织教学,以问题驱动学习”为主题的教学活动。

第一节课由物理学科孙晓航老师在初二(7)班《运动和力复习》。孙晓航老师用受力分析为基,依托牛顿第一定律、二力平衡以及合力等相关知识,分析公路上汽车物理场景,由浅入深、由易入难。注重引领学生对受力分析的理解、规范的掌握,通过学生的成果展示直击痛点,及时纠正学生思维误区。由于受力分析的特殊性,孙老师强调以板书画图为主,现代化平板为辅,加以学生纸质训练展示交流,及时反馈学生情况并加以延伸解决。在教学中,通过教师有序的导、学生体验、讨论与交流,达到思维的碰撞、培养学生具有主动学习个性特征和科学的思维方式。在整个教学活动中始终面对全体学生,致力于让每一个学生都有收获,效果得到专家和老师们的肯定。

孙晓航老师引导学生们分析问题

第四节课由物理学科麦育玮老师在初三(5)班讲授,课题为《中考复习专题——压强》。本节课围绕固体、液体以及气体压强进行展开,以贴近生活的学生实验引入课堂,让学生通过拧平口以及尖口螺丝,来感受不同的压强。随后,麦老师围绕比较压强大小这一课程中心主题,引入不同的情景,让学生科学掌握不同比较压强大小的方法。课堂上,麦老师注重以生为本,引导学生说出自己的看法,并且适时给予学法上的指导,培养学生正确的思维方式。课堂上,学生积极参与,气氛活跃,能达到设定的教学目标,得到评课专家的好评。

麦育玮老师给与学生学法指导

第一节课由化学学科罗欣怡老师在初三(1)班讲授《酸碱盐的微观组成和性质》。罗老师利用课前5分钟让同学们以朗读课本唤醒化学的知识体系,然后趁热打铁,进行课前小测,复习回顾了酸碱盐的化学性质,同时通过同学互改的形式促进同学间的交流互助。再分析2018年的压轴题引出主题,更引起学生的重视。课堂整体以演示实验、微观图像揭示了酸具有共同性质的微观原因,把宏观物质与微观粒子形象具体的联系起来,进一步拓展了知识框架。再通过学生探究实验,让学生体验、总结使碱具有共同化学性质的微粒。最后举一反三归纳了常见盐的微观组成与性质。并以本节课所学知识清晰简单的解出了2018年的中考压轴题。本节课教学设计精心,准备充分;教学实施顺畅,材料、实验运用得当;取得了良好的教学效果,得到中心组老师的好评。

罗欣怡老师带领学生梳理知识体系

第三节课由化学学科黄嘉雯老师在初三(4)班讲授《盐的组成和性质复习》。黄老师在复习课上重视帮助学生梳理知识,深化认识。根据物质组成与性质间的关系,从盐的组成(离子)入手引导学生认识盐的化学性质,理解盐溶液中的离子变化结果。重视问题情景的创设和实验探究活动的开发,从盐的导电性实验、铵盐和熟石灰的反应、硫酸钡制备的探究实验等活动的运用,激发学生学习兴趣,引发学生知识运用和解决问题,重视方法、能力方面的培养,得到教研员和老师们的一致肯定。

黄嘉雯老师在与学生交流讨论

课后,越秀区教育发展中心化学科教研员叶宗宝老师、特邀专家广东实验中学物理科科长黄晓雯老师、理化科全体老师参与评课,并进行深入的学科探讨与交流。

越秀区化学科教研员叶宗宝老师与化学教师在评课

特邀专家广东实验中学物理科科长黄晓雯老师与物理教师参与评课