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调研促反思 教研促成长 | 广州市教育研究院到我校初中校区听课调研

作者: 发布时间:2021年01月05日 点击数: 字体:

公开课展示

为进一步提升新课改背景下初中课堂教学的有效性,助力新中考,本学期,广州市教育研究院到我校初中校区进行了听课调研,并对初中各科教学工作进行了细致的指导。在为期一天的调研中,我校文理共计8个学科,27位老师进行了公开课的展示。

语文科李思思老师授课

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英语科蒋丽群老师授课

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数学科蔡志源老师授课

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政治科公开课上学生进行展示

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政治科卢秋菊老师授课

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课后研讨

听课后,广州市教育研究院的专家们分科组对公开课进行了精彩的点评。专家们的点评,紧密联系教学实际,不仅明确阐明了他们对新中考背景下学科教学的理解和建议,还根据新高考改革方向,提出了初高中衔接的重要问题。专家的精彩点评展现出了极高的专业精神,不仅拓宽了我校教师的专业视野,还有助于提升我校教学管理的水平和有效性。

各科听课及课后教学研讨(部分)

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课后反思

数学科 蔡志源

本节课是在学习圆周角定理后的第2课时,在上节课的内容中学生已经学习了圆周角定理及其推论1,且会初步运用定理和推论1解决问题。本节课继续探讨圆周角定理的推论2,推论2的发现与证明易于学习,所以本节课我把重点放在如何引导学生灵活运用圆周角定理及其推论解决问题。

考虑到本班大多数学生的情况,我精心设计了例题、随堂练习和课后练习,难度循序渐进。例1是常见的添加辅助线类型题,例2是选自课本的例题,我结合中考热点对其进行改编,前两个小问是通过设问提示,对课本例题原有问题进行难度分解,后两个小问是结合2016年和2018年广州中考数学第25题的考点进行了改编,此外还对例2进行了拓展提升。最后对解决此类问题进行了方法归纳和模型提炼,整节课下来还是比较流畅的。

英语科 蒋丽群

本单元是以旅游为主题,围绕亚洲国家主要城市进行单元教学,阅读课的主要内容是介绍上海的三个旅游景点。设计的思路是以读促说,按照读前、读中、读后三个环节设计教学任务。

我对自己的课堂有以下思考:

1、上课的整体过程流畅,教学设计合理,教学步骤环环相扣,教学效果良好,最后的读后活动能够激发学生的学习兴趣和表达欲望,是一节完整的阅读课。

2、待提高的方面:

一是要深挖文本,二是要注意分析语言的特征,三是尝试多模态教学,比如词汇教学可以采用图片英文配对练习,寻找与词汇相关的音频、视频等资源进行辅助教学等。

政治科 卢秋菊

每次准备公开课都是在不断推翻与重建中逐渐定型,每次的公开课也都是在诸多收获与些许遗憾中结束的,非常荣幸本次的公开课能够得到教研员的指导。教研员在肯定了课堂素材丰富且形式多种多样、回应时政热点、在教学中注重情境创设和使用、注重引导学生探究学习的同时,也引用了抗美援朝战争和张富清的案例,给予课堂“国家利益与人民利益的关系”模块另一种思路。

在听评课交流中,我们也针对备课的信息收集、素材选择、文字视频与课后活动的取舍、设问的精细化等多个方面予以请教、学习与交流,教研员耐心细致地逐一解答了我们日常备课备考的一些困惑,这些都使我在后续备课和教学中受益匪浅。

物理科 孙晓航

1.教学内容上:教学内容难度稍大,要适当降低难度。作业要有梯度、有层次地布置,上课内容要慎重选择,增强教学的针对性。

2.教学形式上:以新授课是开展教学有利于调动学生学习积极性的重要途径。

3.课堂衍生上:要进一步加强对教学难度的把握,更加注重学生知识与能力在课堂中的生成情况。

化学科 彭瑛

本节课通过了解宏观生产生活事实和观察微观模型,认识金刚石和石墨的物理性质和主要用途以及空间结构,形成“结构决定性质,性质决定用途”的观念,提高学生观察、对比、推理、分析、总结、归纳的能力,进而培养宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知实验、探究与创新意识等核心素养,让学生体会与赞赏化学对社会发展的重大贡献。课堂上大量实验事实和生活生产过程的呈现,给学生探究提供充足的素材,可以让学生形成更开放的自主参加知识与能力,减少老师讲授所占比例。