为深入贯彻落实“双新”背景下教学评一体化改革要求，推进英语学科核心素养落地实践，广东华侨中学英语科于2月27日成功举办高中英语教师高考真题解题比赛。本次比赛以真题为研究载体，以实战为导向，深度解码高考命题的素养立意与思维逻辑；以赛促研构建教学反思闭环，引导教师精准诊断备考薄弱环节，系统优化教学策略；更通过跨年级比拼分享，推动“三新”改革理念向课堂教学有效转化，为构建校本化备考体系提供专业支撑。

为了提升比赛质量，英语科组特邀广州市高中英语教研员劳晓静老师担任评委，现场互动研讨，剖析试题内涵，探寻英语真义。本次比赛共有12名英语教师参加，试题选自2024年高考I卷英语真题，全面覆盖高考考点。此次说题比赛体现了教学智慧与团队共研的力量。参赛老师们从语法填空的语境关联到阅读理解的逻辑推演，既剖析命题规律，又渗透能力培养。以下为精彩时刻集锦。

吴红老师针对语法填空进行试题分析，通过对高三两个班的答题情况，得出学生们对谓语动词和动词短语的掌握不扎实。进一步分享了备考策略，应该加强针对于熟词生义，长难句分析和语境理解的训练，同时对高一高二的语法教学提出了中肯的建议。

黄微崴老师选取阅读D篇，深入挖掘文本逻辑和语篇意识。并且借用建模方式，关注文本、问题和方法，从而得出最后的答案。既剖析了命题规律，又渗透了能力培养，灵活应对各类逻辑思辨训练。

黄湘老师着眼于语法填空中的谓语动词题分析，提出了流程分析法，从判断是否填谓语动词到分析时态、语态和主谓一致。同时也运用了AI赋能教学解题和变式训练巩固策略，结合课后备考反思实践，针对提高语法薄弱点。

此外，林晓莹老师和刘天蓉老师对七选五进行了解题探讨，提出了强化语篇意识，明辨文体特点，从而理清段意，由易入难。黄喆雯老师和王聪老师选取了阅读B篇进行解题分析，分享了划定比的做题策略，分析长难句的训练技巧引发思考借鉴。李丽红老师，余一秀老师，谢惠老师和张小媚老师就阅读C和D篇进行了深挖和思考，针对三个问题：问什么、哪里找、怎么选，精准定位以下对应教学重点：圈划关键词、定位信息段、破解长难句。王葵葵老师在完形填空题型分享了解题思路，按照动作链逻辑、动词搭配和感情色彩来精准解题。
‎
‎一、专家点评
‎
‎一年中最适合教育教学的季节。为了提升教师的专业素养和课堂教学水平，许多学校在这个季节都会组织各种形式的教研活动。 同时，主题研讨也可以激发老师们对于自己工作中存在问题的思考和反思，从而提高他们解决问题、创新思维等方面的能力

12位老师说题结束后，本次大赛评委劳老师从多个方面进行了精彩点评，提出了宝贵意见。首先，劳老师充分肯定了参赛老师们对试题的研读和解说。她认为，老师们试题分析能力突出，对高考题型分析精准，同时做到了结合课标要求和学科素养。其次，老师们注重解题逻辑，伴随清晰的语言表达和课堂亲和力。除此之外，不少老师通过AI赋能解题教学，实现了利用变式训练巩固做题能力。不仅做到了根据学生情况精准定位教学重点，而且针对学情设计个性化教学策略。

其次，劳老师也对日常教学提出了宝贵建议。第一，要因材施教与贯穿培养，以学生视角设计教学，词汇学习、思维培养要从起始年级开始，并进行三年统筹规划。第二，可结合反哺教学从而提高对长难句分析的强化，落实针对性改进措施。第三，要踏实落地核心素养，做到解题思维可视化和素养任务分层化，建立起互动检测（Think-Pair-Share）的解题模式。除此之外，教师要基于薄弱点靶向突破，避免题题讲解，提升效率，最终实现精准诊断教学，突破重难点。

二、年轻教师反馈
‎
‎   一年中最适合教育教学的季节。为了提升教师的专业素养和课堂教学水平，许多学校在这个季节都会组织各种形式的教研活动。 同时，主题研讨也可以激发老师们对于自己工作中存在问题的思考和反思，从而提高他们解决问题、创新思维等方面的能力

在此次大赛中，观赛的年轻教师们全神贯注地观摩，认真聆听，积极交流心得，对教学理念有了更深刻的理解和启发。

‎付颖婧

此次高考真题说题比赛让我深刻感受到教学智慧与团队共研的力量。科组各位资深的老师们以2024年高考真题为载体，从语法填空的语境关联到阅读理解的逻辑推演，既剖析命题规律，又渗透能力培养。活动中，我不仅学习到如何将考点转化为课堂中的能力训练点，更意识到教学设计需兼顾“应试技巧”与“学科素养”的平衡。

‎楼嫣红

观摩2024年高考英语说题大赛让我受益匪浅。通过学习我意识到学生主导的教学模式能显著提升语法教学效果；利用问题链可以提高阅读做题速度和准确率。今后，我将尝试将这些有效的教学策略融入课堂，培养学生的高阶思维，促进他们的全面发展。

‎李  婕

本次解题比赛让我收获颇丰，对今后的教学备考具有重要的启发和指导意义。纵览全局，我意识到无论何种题型，逻辑意识都是贯穿始终的关键要素，而语篇分析更是解题的核心环节。在今后的教学中，我将更加注重自身解题技巧的提高。此外，我还会鼓励学生总结自己的解题思路和方法，互相启发。通过这种方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能让他们在交流中不断完善自己的解题策略，形成适合自己的解题模式。

‎何家铭

观摩这次说题大赛让我对高考命题趋势和教学实践有了更深刻的认识。在日常教学中，我意识到必须更新教学方法，提高学生的主体性。在专业发展方面，我深刻认识到学习和交流的重要性。课程标准和高考评价体系是教学的指南针，前沿理论也让我深受启发。我计划在课堂中尝试思维导图，优化“问题链”设计，帮助学生梳理文章结构和深入思考。

三、总结与展望
‎
‎  一年中最适合教育教学的季节。为了提升教师的专业素养和课堂教学水平，许多学校在这个季节都会组织各种形式的教研活动。 同时，主题研讨也可以激发老师们对于自己工作中存在问题的思考和反思，从而提高他们解决问题、创新思维等方面的能力

本次高考真题解题比赛是英语科深化教学研究的重要抓手。深度解析真题帮助教师精准把握命题规律与学科素养导向，促进解题思维与专业能力迭代升级；解题经验的提炼反哺课堂教学，助力设计针对性备考策略，切实提升复习课效能。解题比赛既是比拼，也是互相学习。有效推动英语科团队的协作共进，形成优势互补的教研生态，而真题解题研究的深度实践不仅强化教师对新课标、新评价的落地能力，更为高三年级优化备考指导提供了鲜活样本，最终实现教师专业成长与学生素养发展的同频共振。在未来的教学征程中，英语科的教师们将以此次大赛为重要契机，持续深耕专业领域，全方位提升自身素养。秉持初心，为学生提供更优质、更具深度与广度的教育教学服务，助力学生茁壮成长。砥砺前行，不断探索创新，续写更加绚丽多彩的教育华章。