春风送暖研意浓，学术赋能正当时。为进一步提升我校教师科研素养，助力教学实践向学术成果转化，2025年4月1日下午，广东华侨中学教研处特邀广州大学人文学院教授、中学语文特级教师、正高级教师、广东省语文特级教师、知名教育专家丁之境教授莅临我校为两校区全体教师带来题为《基于课堂教学的中小学教师学术写作与发表》的专题讲座。讲座以“立足课堂实践，深化学术表达”为核心，系统解析中小学教师学术论文写作的痛点与突破路径，助力教师实现教学实践与科研能力的双向提升。

陈凤华副主任主持专题讲座

一、学术论文的本质从实践出发，为问题而生

丁教授开宗明义指出，学术论文是对研究成果的系统化表达，其核心在于以问题为导向，通过科学方法探索解决路径。针对中小学教师群体，他强调：“教师的研究应扎根课堂，以解决教育教学中的真实问题为出发点，注重情境性研究，追求实践创新，强调理论和实践的互动和自我反思。”这一观点精准定位了教师科研的独特价值——将日常教学中的困惑转化为研究课题，在行动中提炼智慧，用文字赋能教育改进。

二、论文写作“破局之道”直面问题，科学建构

丁教授以"实践者"与"研究者"的双重视角，结合多年评审经验，直击中小学教师论文写作的四大痛点：问题意识不足、研究视角缺乏、方法运用失当、分析论证不充分。并就写作痛点提出破解策略：

1.凸显问题意识：按照“描述现象→问题归类→聚焦问题→阅读文献→问题学术化”的路径善于从实践中提炼研究问题。

2.框架先行：强调“提出问题→分析问题→提出方案→论证方案→实施方案→评价反思”的闭环结构，确保论文脉络清晰。  

3.三要件聚焦：明确核心概念、精准界定研究问题、提炼创新性结论，避免泛泛而谈。 

“读思行写研”五维修炼从课堂到学术的成长路径

丁教授提出中小学教师学术写作的总体修炼路径：

读：广泛阅读前沿文献，夯实理论根基；  

思：在教学中保持专业思考，捕捉研究灵感；  

行：将思转化为课堂实践，开展行动研究；  

写：通过写作梳理经验，实现认知升级；  

研：在持续迭代中创造教育新价值。  

他特别强调：“教师的科研不在远方，而在每一节课堂、每一次师生互动中。自发而自觉的课堂研究，是名师成长的‘隐形密码’。”

以研促教，抵达职业幸福。讲座尾声，丁教授以“学术写作是教师专业生命的延展”寄语全体教师，鼓励大家将教学实践与学术表达深度融合，在问题求解中收获专业成长的幸福感。现场教师反响热烈，纷纷表示讲座“既有理论高度，又具实操性”，为科研畏难情绪提供了破题之钥。  

学校武四海副校长在总结中指出，本次讲座是学校“科研强师”工程的重要一环，未来将持续搭建平台，推动教师从“经验型”向“学术型”转变，让课堂真正成为教育创新的源泉。 

以笔为犁，深耕课堂；以研为翼，奔赴山海。广东华侨中学教师团队正以崭新的科研姿态，书写教育高质量发展的新篇章。