在学生的成长之路上，心理危机干预是守护他们身心健康的重要防线。为了提升班主任在学生心理危机干预中的专业能力，我校近期开展了一系列针对性的培训活动，助力班主任更好地应对校园心理危机，为学生们的茁壮成长保驾护航。

近期连续举办班主任危机干预胜任力提升系统培训（第三、四期），聚焦学生心理危机干预中的家校沟通策略、危机事件后续处理及教师自我关怀三大核心模块，为班主任提供科学、系统的专业支持。

《学生心理危机干预中的家校沟通策略》班主任培训现场

一、班主任危机干预能力提升培训之三  破解家校沟通难题 搭建协同共育桥梁

‎主题：学生心理危机干预中的家校沟通策略

5月23日我校心理老师杨敏带领全体班主任进行了班主任危机干预胜任力提升系统培训（第三期），主题是《学生心理危机干预中的家校沟通策略》。家校沟通是学生心理危机干预中至关重要的一环，本次培训聚焦于此，为班主任们提供了丰富的沟通技巧和策略。培训深入剖析了不同类型的家长在面对孩子心理危机时的反应，包括焦虑不安型、否认回避型、质疑挑刺型以及担忧顾虑型家长的表现与应对方法，帮助班主任们更好地理解家长的心理，从而有的放矢地开展沟通工作。

同时，培训还分析了家校沟通中常见的困境及其背后的原因，如家校目标不一致、缺乏共情理解以及过分强调问题等，并从焦点解决短期治疗视角出发，提供了实用的家校沟通对策。通过尊重家长意愿、同理家长情绪、关注家长优势等方式，促进家校之间的正向合作，有效提升家校沟通的质量和效果。

二、班主任危机干预能力提升培训之四  规范危机后续处理 守护教师心理能量

‎主题：危机事件后续处理与教师自我关怀

承接上次培训，6月13日进行了第四期培训《危机事件后续处理与教师自我关怀》。危机事件的后续处理对于学生的康复和成长至关重要，本次培训围绕学生心理问题休学复学工作指引、班主任的核心职责以及教师自我关怀等方面展开。培训明确了班主任在危机事件后续处理中的关键任务，包括早发现、早干预，搭建家校沟通桥梁以及全程跟进支持等，详细阐述了休学阶段和复学阶段的具体操作流程和要求，为班主任们提供了清晰的工作指导。

此外，培训还特别关注了教师的自我关怀，引入了OH卡这一心理投射测试工具，帮助教师们探索内心深处的情绪，缓解工作压力，提升自我关怀意识和能力。通过开展相关活动，促进教师们之间的经验分享和相互支持，共同成长。
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《危机事件后续处理与教师自我关怀》班主任培训现场

教师OH卡活动一：破冰·照见角色 

教师OH卡活动二：

探索突破·情绪暗流 关系重构

本次班主任危机干预能力提升的四期培训均已结束，该培训为班主任们提供了宝贵的学习和交流机会，有效提升了他们在学生心理危机干预中的胜任力，进一步加强了家校合作，为学生的心理健康和全面发展奠定了坚实的基础。我校将持续推进班主任心理育人能力建设，通过专业培训、案例督导、资源支持三维赋能，构建"早发现、会干预、善协作、能修复"的心理安全工作体系，为学生的健康成长铺设阳光之路。

从关爱护航学生，到教师心理教育能力的提升，到自我关怀疗愈幸福生活，本学期的“心护航·舒从教·乐生活”教师心理成长工作坊已圆满结束。

让我们携手共进，共同为学生的美好未来而奋斗！